课题组选择南京医科大学临床专业学习诊断学的学生为研究对象，随机分为概念图组和传统组。对两组学生进行理论考核并在教学前后进行批判性思维倾向测量表评估，初步探讨将概念图引入内科临床教学对提高医学院校学生自主学习能力和批判性思维的影响。结果显示概念图有助于提高内科临床教学的效果，提升临床专业学生的自主学习能力、学习效果和批判性思维。