目的：探讨将概念图引入内科临床教学对提高医学院校学生自主学习能力和批判性思维的影响。方法：选择我校临床专业进入诊断学学习的学生为研究对象，随机分为概念图组和传统组。通过两组间教学后进行理论考核并在教学前后进行批判性思维倾向测量表评估。结果：概念图组学生理论成绩、病例分析能力高于传统组。概念图组批判性思维能力得分总分高于传统组，且两组比较有显著性差异。结论：概念图有助于提高内科临床教学的效果，提升临床专业学生的自主学习能力、学习效果和批判性思维。