问题导向学习的教学模式(problem-based learning,PBL)目前已成为医学教育界流行的一种教学方法,该方法以病例为先导,问题为基础,学生为主体,教师为引导,采用小组讨论的方式学习?和传统课堂教学模式相比,PBL模式中不论是学生还是教师的角色都需要重新定位?特别对于教师而言,如何及时灵活地适应多种角色及角色转换更是PBL教学成功与否的关键?文章结合医学案例实践,总结了PBL教师的各种角色,包括组织策划?质控评估?资源储备支持以及课堂上的角色扮演?教师的单一身份已不再能满足现代医学教学,特别是PBL教学模式?教师们应不断摸索?调整?学习,以期培养出更加优秀且具创新思维的医学生?