目的：了解医学生生命认知现状，分析其深层次原因并探讨生命教育的有效对策。方法：采用自编医科院校大学生生命教育调查问卷，对704名学生进行调查，通过描述性分析、卡方检验、多元逐步回归等方法进行分析。结果：不同年级学生对生命本身认知的差异有统计学意义( χ2=20.516，P=0.002)，不同性别学生对器官捐献的意愿差异有统计学意义( χ2=23.149，P＜0.001)，不同专业学生对临终关怀的了解情况差异有统计学意义( χ2=18.637，P＜0.001)，不同性别( χ2=23.246，P＜0.001)、专业( χ2=23.445，P＜0.001)、年级( χ2=19.788，P=0.019)的学生，在获取生命的认知来源方面，差异有统计学意义。结论：医学院校应重视生命教育，培养医学生更为积极向上的人生态度，实现“救死扶伤”的生命价值。