文章以南京医科大学为例，以建构主义理论和多元智能理论为指导，以需求分析为基础，构建校本英语拓展课程框架体系，并采用测试、问卷调查和访谈的方法检验为期一年的课程教学实施效果。调查显示校本拓展课程学习使学生提高了自身的英语综合能力和自主学习能力，增强了学习英语的兴趣和自信心，师生对课程的满意度较高，但课程结构仍有待优化。