“课程思政”作为一种新的教育理念，它的正式提出和逐步推行将是一个循序渐进的过程。文章在梳理“课程思政”概念的由来、分析“课程思政”与“思政课程”的关联与区别的基础上，重点分析了“课程思政”的内涵要素，并用“顶天”“立地”予以概括；文章还对“课程思政”教育理念的执行路径进行了理论分析，提出理论体系的架构、教师队伍的培养和校园生态环境的营造是“课程思政”得以有效执行的根本保障。