目的:比较基于团队的学习模式（team based learning, TBL）和基于讲座的学习模式（lecture based learning, LBL）在临床教学中的效果。方法:选取南京医科大学在胸心外科见习的大四年级临床医学专业学生68人，按照成绩排序并逐次分配至TBL组（34名）和 LBL组（34名）。课程结束后，比较两组的理论知识和实践能力得分，并采用调查问卷评价两组教学效果。结果：TBL组理论知识和实践能力得分均较LBL组高,差异均有统计学意义(P<0.05)。调查问卷发现，TBL教学法在提高学习能力方面有明显优势。结论：TBL教学法在理论和实践能力方面均有明显优势，调查问卷发现大部分学生对TBL教学法比较认可，但其结果还需要更大规模的研究验证。