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南                                             第2期 总第121期
                                                    南京医科大学学报（社会科学版）京医科大学学报（社会科学版）
              · 212  ·                       Journal of Nanjing Medical University（Social Sciences）of Nanjing Medical University（Social Sciences）  2024年4月
                                             Journal
                   3. 育孩生活未必符合期望                                 中根据学生特点做出正向引导，解除矛盾心态，注重
                   新生儿对于夫妻及双方家庭犹如珍宝，但也有                          情绪关怀，使学生能够形成正确的婚姻观念。
               可能成为矛盾的焦点，与期望背道而驰。因育孩本                                受访者在生育态度方面也表现积极，大多表
               就需要精力投入，如果无法相互配合，育孩可能会                            示接受婚后生育的自然流程，在具备充足条件及
               给夫妻双方或其中一方带来沉重的生活负担。如                             合适时机时打算在 35 岁前、婚后 1~2 年生育。生
               果夫妻感情出现危机，可能会被迫把孩子作为维系                            育观念会受到父母婚姻及家庭状态影响，秉持性
               的最后纽带，成为另一种束缚。“如果这段婚姻对你                           别平等理念，存在个人偏好，但同时也有学生表示
               来说，已经到了没办法继续维持下去的地步，但是                            生育并非婚后“必需品”，青年学生随着时代环境
               你因为孩子想要维持就不好，有点强迫了。”（L）婚                          变化及受教育程度提高，观念更为开放                    ［17］ 。虽然
               后生活中也有发生出轨、离婚等不负责任行为的可                            育儿过程辛劳，但生育多为充实家庭及增加陪伴，
               能，担心孩子会因此受到影响或连累，从而难以为                            赋 予 家 庭 成 员 情 感 寄 托 ，以 使 家 庭 更 为 完 整 和
               育孩创造良好环境。                                         谐。生育子女已不再是简单的养儿防老，应当从
                   4. 抚养与培育子女并非易事                                个人的需求和价值的角度来思考生育意义                     ［18］ 。生
                   生育有狭义和广义之分，狭义仅指分娩，广义                          育后培养子女，希望以健康品德为主，学业有成为
               的生育中，“生”只是一个时间节点，是“生育”这个                          辅，不过于施加压力及强制要求，育儿理念相较祖
               完整过程的起点或中间环节，“育”包括孩子出生后到                          辈更加理性      ［19］ 。
               独立生活前的各种抚育和教育              ［12］ 。孩子的抚养是生             （二）婚育焦虑来源于理想化婚育与现实间的
               育中时间最久、最需要缜密考虑的过程，影响着孩                            矛盾
               子的成长及发展。访谈中学生提到，养育孩子非常                                近年研究表明，低婚育意愿的主要原因是婚育
               耗费时间精力，抚养过程也十分辛苦，加上生活和                            阻力，而非观念转变         ［20］ 。本研究提取受访者对婚姻
               工作压力的增大，令包括自己在内的很多人望而却                            焦虑的多方面观点。未有恋爱经历者多担忧理想
               步，产生推迟生育观点。“时间、精力也是很重要，我                          结婚对象难寻，担心双方相处模式不合，渴望“灵魂
               觉得如果生育之后，我所有的时间精力都分在他身                            伴侣”。而现实情况多为，随着年龄的增长引发父
               上，觉得就没有自由休息的时间，对我来说压力就                            母对子女担忧，出现催婚现象，影响青年群体寻找
               突然增加。”（A）受访者还指出，在孩子抚养的初期                         “灵魂伴侣”。另外，同龄人相继步入婚姻，尤其是
               阶段，多数家长希望孩子能够健康成长。但是当孩                            女性自身生育适龄期的不断缩减等会加剧自身焦
               子达到一定年龄，便逐渐考虑教育问题，担心教育                            虑。家庭应给予青年群体更多生活关照与鼓励，让
               资源差距、不良环境等限制孩子发展。家庭教育环                            择偶及婚育决定权掌握在孩子手中。处于恋爱期时，
               境对孩子的影响是直接的，受访学生也会思考未来                            因自身医学专业特殊性，培养周期较长、学习工作任
               家庭教育方式，树立良好的榜样形象。                                 务重，部分学生会担心因双方规划不同，未能坚持陪
                                                                 伴到步入婚姻。成功就业、工作稳定是其产生婚育行
                              三、讨论与建议
                                                                 为的重要基础。这些结果与相关研究一致                    ［21-22］ 。需
                  （一）学生向往时机成熟、条件完备的美满婚育                          要国家、政府构建合理的公共政策约束，或引导社
                   本研究发现，受访者对婚育总体表现出较为积                          会及用人单位注重对年轻职工的培训晋升，增加
               极的态度，对传统的婚育观念展现出一定的继承，                            就业机遇，了解医科院校学生就业困境，营造良好
               同时对婚姻的谨慎态度也有所表露，认可婚姻不再                            就业氛围。尤为重要的是，如果自身物质经济状
               是人生的必然经历，而是可选的生活方式，具有一                            况不能满足婚姻支付，会极大消减婚姻意向和信
               定时代特点，与相关研究结果类似                ［13-14］ 。受访者表      心。理想与现实共存，仅有感情联系而没有一定
               示期待心仪的结婚对象，待时机成熟后多计划于                             条件是不足以支撑并运营婚姻，国内青年群体很
               30~35 岁步入婚姻，与我国男女青年初婚年龄不断                         大一部分希望通过努力和奋斗为自己的婚姻创造
               增长的趋势有所对应          ［15］ ，高龄婚育愈加突出。受访              良好的条件     ［23］ 。会担忧实际婚后生活与期待的极大
               者表示需自身或双方学业、事业及生活稳定，拥有                            落差，生活乏味。婚姻联结了伴侣双方家庭，会担心
               一定物质基础，才能够为结婚做准备铺垫，经济基                            对两家关系处理不当、造成婚后矛盾等，损害家庭关
               础毫无疑问在婚姻中的作用越来越明显。现代社                             系，家庭关系失衡必定带来矛盾或冲突，破坏家庭和
               会快速发展增加了青年学生对未来发展的不确定                             谐。有研究提出扎实的经济基础是推进家庭和谐建
               性和不安全感      ［16］ ，婚姻的不稳定性有所提高，对学生                 设的重要条件，且和谐的家庭关系与成员的教育素养
               期待值具有一定影响，但更为追求婚姻所赋予自身及                           具有一定关系      ［24］ 。需加强社会舆论引导，进行警示教
               家庭的重要意义。建议家庭和高校在学生教育培养                            育，发挥和谐家庭正向导向作用。
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