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南京医科大学学报（社会科学版）京医科大学学报（社会科学版）
               第6期 总第125期                           南                                                         ·
                 2024年12月                     Journal of Nanjing Medical University（Social Sciences）of Nanjing Medical University（Social Sciences）  · 649
                                              Journal
               集中、党政分工、协调合作的工作机制，为推进课程                          “两张皮”的问题。基层党组织立足新时代伟大实
               思政建设筑牢坚实的政治堡垒。三是加强教师党                             践，依托学科优势，积极探讨专业教育新模式，以身
               支部建设，选优配强“双带头人”，发挥好“头雁效                           边人讲身边事，让“身边历史”活起来，引导学生始
               应”。着力培育政治素质强、业务水平精的“双带头                           终以专业与实践的视角树立医学人文精神、培养全
               人”教师党支部书记，使其兼具思想政治素质过硬、                           球健康理念，不断增强学生以专业服务社会和国家
               知识功底扎实、教学能力突出、科研成果显著，无疑                           战略的现实关照，使学科专业课堂变得既有广度，
               对“党建+课程思政”的融合推动具有重要的现实意                           又有深度，更有温度。
               义。四是加强广泛动员，凝聚思想共识，充分调动                                （三）转化路径维度，打造创新性、开放性、多维
               党员教职员工的主动性和创造性。通过充分发挥                             化的工作模式
               基层党组织的宣传动员优势，进一步提升广大党员                                创新是引领发展的第一动力，更是高校基层党
               教职员工对基层党员与课程思政之间关联性和重                             组织推动课程思政建设路径转化的关键所在。高
               要性的认识。党员教职员工要切实发挥好先锋模                             校基层党组织在推动课程思政改革创新过程中要
               范带头作用，立好标杆、树好榜样，以其政治素养、                           坚持政治与学理、价值与知识、建设与批判、理论与
               专业素质、教育成果转化能力提升的主动性、积极                            实践、统一与多样、主导与主体、灌输与启发、显性
               性和创造性，最终落实到专业课程与课程思政相                             与隐性相统一        ［14］ ，打造开放性、多维化的工作模
               融合的教育教学过程中，切实提高课程思政建设                             式。在这个过程中，一是充分发挥党建工作平台作
               的实效。                                              用，在基层党组织中，通过专题党课、党日活动、谈
                  （二）深耕思政教育与专业知识相融合的内容                           心谈话、沉浸式体验，将课程思政建设的重要意义、
               维度                                                目标原则、基本任务、建设内容、支持政策等元素融
                   课程思政强调“知识是载体，价值是目的，要寓                         入学习内容中，有效提升专任教师对课程思政建设
               价值观引导于知识传授之中”。高校基层党组织欲                            的意识度、理解性、认同感，正确引导专任教师以党
               构建党建与业务深度融合的课程思政新格局，其中                            建工作为引领，教学、科研、服务社会等实际工作双
               最关键的环节就是要推动思政教育与知识教育的                             融双促、同频共振、同步提升。二是增强党务工作
               融会贯通，实现课程价值引领、知识传授与能力培                            者与思政课专任教师间的交流与合作。鼓励党务
               养相统一，塑造课程特质与思政元素相融合的高校                            工作者承担形势政策课的授课任务，思政课教师担
               课程体系    ［13］ 。一是充分发挥基层党支部的政治把                     起党建相关工作任务。积极推进“大中小学校思政
               关作用，确保思政教育与专业知识相融合，不偏离                            一体化”“网络思政平台”建设，通过开展集体备课、
               社会主义的办学育人方向。以理论学习为先导，从                            教研观摩活动，共同深度挖掘各类课程中所蕴含的
               抓实基层党支部的“三会一课”，强化广大教职员工                           思政元素，撰写课程思政典型案例，对接深化蕴含
               围绕马克思主义中国化的相关理论学习与实践探                             学校自身历史底蕴、文化特色的课程思政校本教
               索，做到“教育者先受教育”，让有信仰的人讲信                            材。三是鼓励支持专任课教师担任班主任工作，在
               仰。二是增强基层党组织的组织力，以“有组织教                            做好学生专业导航、学业辅导的同时，带领学生投
               研”为抓手，基层党支部书记亲自抓课程思政建设，                           身到祖国需要的地方，开展党团活动、社会实践、志
               统筹推进“课程、专业、教材、师资、评价”五大任务，                         愿服务、公益帮扶等，引导广大青年学子将自我价
               组建课程思政相关专家组，指导推进课程思政的理                            值的实现与党、国家、民族的命运紧紧地联系在一
               论与实践研究。通过教师集体备课、支部研讨确定                            起，增强政治认同，厚植家国情怀，努力培育和践行
               教学设计专业课程，既发挥好专业教师的丰富专业                            社会主义核心价值观，扎实推进“时代新人铸魂工
               知识储备，讲出特点和规律，还要在知识储备和规                            程”，培养出“有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗”的时
               律阐释的基础上，把贯通于其中的思想原理和哲学                            代新人。
               方法融进去，把“培养什么人、怎样培养人、为谁培                               （四）强化保障维度，建立健全评价、监督、激励
               养人”的要求贯穿于其中。三是立足学科特点，把                            体系
               思想政治工作方法贯穿于专业教育中，从学科专业                                构建多维的保障体系是调动基层党组织抓改
               特点、形成背景、发展历程、现实转变、未来趋势等                           革、促发展，防止推进课程思政建设内容流于表面、
               角度，深入挖掘学科专业中所蕴藏的思想价值和精                            形式主义，保障课程思政建设规范化、常态化、实效
               神内涵，以学生喜闻乐见的形式，实现深入浅出的                            化的有力措施。首先要建立健全科学的评价体
               知识传授。例如，南京医科大学坚持“大抓基层”的                           系。“党建+课程思政”协同育人应具体化、可操作，
               鲜明导向，坚持党建引领、思政铸魂、专业赋能，有                           强化以结果为导向、过程性审核评估的评价机制。
               效破解支部党建与业务工作、专业教育与思政教育                            基层党组织要加强与教学管理、质量监控等部门间
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