Page 110 - 南京医科大学社科版

南 第6期 总第125期
南京医科大学学报（社会科学版）京医科大学学报（社会科学版）
· 650 ·
Journal of Nanjing Medical University（Social Sciences）of Nanjing Medical University（Social Sciences） 2024年12月
Journal
的配合，将课程思政建设情况纳入教学评价体系 学版），2019（2）：85-88
中，突显“立德树人”标准 ［15］ ，注重定性和定量、客观 ［5］ 王晓茜，董润芸. 高校基层院（系）级党组织推进课程思
性和灵活性相结合，提高考核评价指标的准确性， 政建设探索与实践［J］. 沈阳工业大学学报（社会科学
体系的完整性。其次要建立健全科学的监督体 版），2022，15（6）：518-522
系。基层党组织要强化主体责任，层层推进落实， ［6］ 李毅. 中国式现代化必将在改革开放中开辟广阔前景
上级党组织要加强与纪检部门的配合，加强对课程 ——深入领会党的二十届三中全会的重大意义［J］. 红
思政建设实效的监督巡察、定期通报、限时整改，以 旗文稿，2024（15）：4-8
克服课程思政建设走过场、流于形式。最后要建立 ［7］ 焦凤梅，焦连志. 高校党组织在办好思政课中的作用发
健全科学的激励体系。通过构建课程思政建设的 挥现状及强化路径［J］. 上海党史与党建，2021（6）：
引导、奖励、惩处等激励机制，全力推动课程思政建 81-84
设迈上新台阶 ［16］ 。高校基层党组织应该从教职员 ［8］ 刘怀青. 高校提升基层党组织组织力的实践向导［J］.
工的切身利益、教师队伍稳定与发展出发，在岗级 齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版），2022（8）：67-
晋升、职称评审、奖惩机制等方面设立党建任务的 71
相关要求，把课程思政的教学能力纳入年度考评体 ［9］ 夏文芳. 课程思政中高校二级学院党组织的政治引领
系中。在专任教师的考核中突出“课程思政”的育 ［J］. 上海党史与党建，2020（4）：55-57
人业绩，加大“立德树人”在专任教师评奖评优中的 ［10］肖敏. 高校课程思政的特点、难点及对策［J］. 学校党建
权重。设立课程思政专项培育基金，在教改、辅导 与思想教育，2022（14）：52-54
员、党建等课题申报中设立课程思政专项，通过规 ［11］于帆，吴任慰. 医学研究生专业思政教育模式探索［J］. 南
章制度来引导和激励教师积极主动，形成“党建+课 京医科大学学报（社会科学版），2022，22（5）：510-514
程思政”相联动的育人体系。 ［12］任鹏，李毅. 课程思政建设的关键变量、基本原则与推进
路径［J］. 思想理论教育导刊，2021（8）：115-121
参考文献
［13］娄淑华，马超. 新时代课程思政建设的焦点目标、难点
［1］ 习近平. 高举中国特色社会主义伟大旗帜 为全面建设 问题及着力方向［J］. 新疆师范大学学报（哲学社会科
社会主义现代化国家而团结奋斗：在中国共产党第二 学版），2021，42（5）：96-104
十次全国代表大会上的报告（2022年10月16日）［M］. ［14］高文勇，邓卫. 高校思想政治理论课内涵式发展的立论
北京：人民出版社，2022：67 依据、逻辑结构、时代价值［J］. 中共云南省委党校学报，
［2］ 刘遵峰，张春玲. 新时代高校课程思政与思政课程“同 2021，22（5）：67-76
向同行”的内在逻辑及路径选择［J］. 中国大学教学， ［15］陈灿芬. 科学构建课程思政建设的三个机制［J］. 思想
2023（11）：45-51 理论教育导刊，2021（9）：136-140
［3］ 中国共产党普通高等学校基层组织工作条例［N］. 人 ［16］庞建茹，陈洁. 课程思政背景下医学专业教师育德能力
民日报，2021-04-23（3） 提升路径研究［J］. 南京医科大学学报（社会科学版），2020，
［4］ 唐吕俊驰. 文化自信培育的目标群体选择探讨——基 20（6）：603-607
于 STP 营销模型分析［J］. 重庆科技学院学报（社会科 （本文编辑：姜 鑫）