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南京医科大学学报（社会科学版）                                第2期 总第103期
             · 200  ·                       Journal of Nanjing Medical University（Social Sciences）  2021年4月


                                                               思维和能力，同时培养医学生良好的医患沟通方法
                            三、总结与讨论
                                                               以及关爱患者的人文情怀。当然，医学模拟教学也
                 当今医学教育正处于全球科技革命、健康中国                          存在一定的不足之处，在模拟教学的基础上，加强
             战略、医教协同三大机遇交汇之际                ［11］ 。教育进入到        真实的外科临床教学培训，锻炼学生分析问题以及
             质量时代，新时代高等教育工作的主体和目标是提                            解决问题的能力，全面提高学生临床综合诊断能
             高教育质量。新时代的医学教育呈现出“两头连着                            力，推动临床医学教育的改革和发展。
             健康中国和教育强国，服务生命全周期、呵护健康
                                                               参考文献
             全过程和肩负预防、质量、健康任务”的三大新特
             点和大民生、大国计、大科学、大专业的四大新定                            ［1］ 汪玲. 医教协同深化临床医学人才培养的若干思考
             位。医学教育的目的是要培养合格的医学人才、                                  ［J］. 中国大学教学，2015（7）：33-37
             满足人民群众健康需求，而质量则是医学教育的                             ［2］ 肖国宏，阮静贤，宋霁，等. 高等医学教育的临床实践
             生命线    ［12］ 。医学教育需要强调医德培养和临床实                          教学改革探讨［J］. 继续医学教育，2016，30（8）：17-19
             践能力培养，提升医学生解决临床实际问题的能                             ［3］ 黄华兴，王水，史京萍，等. 基于实践的学习与提高理
             力。目前主流的医学教育思想为“让学生尽早接触                                 念在外科学基础实验教学中的应用［J］. 临床和实验医
             临床，更多地参与临床实践”。但是由于我国目前                                 学杂志，2007，6（12）：203-204
             医疗环境较为复杂，医患关系较为紧张，在临床教                            ［4］ 张海滨，马学耀，高峻，等. 病案情景模拟教学法在妇
             学过程中以真实患者作为教学案例较为困难，医学                                 科临床实习带教中的应用［J］. 继续医学教育，2020，34
             生在临床实践中管理患者及实际操作的机会也较                                  （1）：31-33
                                                               ［5］ 卢书明，杜建玲，易桂兰，等. 医学院校临床见习与实
             少。因此，在校学习期间可以采用以临床案例或情
                                                                    习现状的调查研究［J］. 继续医学教育，2020，34（4）：
             景为基础的模拟教学模式，架起理论通往实践的桥
                                                                    39-41
             梁，全面提高临床综合诊断能力，培养正确的临床
                                                               ［6］ 张阳阳，李艳霞，卢书明，等. 临床实践教学中模拟教学
             思维，更好地为临床实践服务。
                                                                    的应用与意义［J］. 医学与哲学，2015，36（11）：84-87
                 模拟医学教育是一门利用模拟技术创设高仿
                                                               ［7］ 万学红，姚巡，卿平. 现代医学模拟教学的发展及其对
             真模拟患者和临床情景，来代替真实患者进行临
                                                                    医学教育的影响［J］. 中国循证医学杂志，2008，8（6）：
             床医学教学实践的教育学科。近年来，模拟医学
                                                                    413-415
             教育在医学院校和住院医师规范化培训中的应
                                                               ［8］ 葛炳辰，鲁翔. 中美临床模拟教学的探索及比较［J］.
             用越来越广泛。模拟医学教育旨在全面提高不
                                                                    南京医科大学学报（社会科学版），2016，16（4）：326-
             同阶段医学生及低年资医师的临床实践能力、医
                                                                    328
             患沟通能力，培养正确的临床思维，使其掌握基
                                                               ［9］ 朱倩男，凌立君，黄华兴，等. 加强外科学基础实践教
             本的法律常识，从而提高在真实临床环境中的医
                                                                    学的研究与探讨［J］. 实验室研究与探索，2014，33（8）：
             疗质量，减少医疗纠纷           ［13］ 。在本次外科学模拟教
                                                                    173-177
             学的实施过程中，通过学生对模拟案例的了解、                             ［10］ 蒲丹，韩英，周舟，等. 医学模拟教学在临床技能培训
             角色分配、情景模拟临床实践、学生自评和互评、                                 中的作用与探讨［J］. 四川医学，2015，36（2）：146-149
             带教老师点评及补充讲解、总结等一系列环节，                             ［11］ 朱雪波，吕帆，刘燕楠. 健康中国目标与医学教育改革
             拉近了外科学理论学习和临床实践的距离，调动                                  ［J］. 医学与哲学，2019，40（13）：64-67
             了学生的学习热情和积极性，提高了学生分析及                             ［12］ 曾锐，李芳卉，金泓宇，等. 新时代医学教育发展趋势
             解决临床实际问题的能力，也让学生身临其境锻                                  的思考［J］. 中华医学教育探索杂志，2020，19（3）：
             炼了医患沟通能力。                                              249-254
                 医学模拟教学作为医学教育的前沿，对于提高                          ［13］ 梁阔，刘东斌，王悦华，等. 情景模拟教学法在外科实
             外科临床教学的水平和质量具有十分重要的推动                                  习医生医患沟通能力提升中的作用［J］. 中国医药导
             作用，能够使学生处于接触“患者”的情境之中，有                                报，2020，17（4）：59-62
             效训练医学生将理论知识与临床实践融会贯通的                                                            （本文编辑：接雅俐）
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