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南京医科大学学报（社会科学版）京医科大学学报（社会科学版）
             第3期 总第104期                           南
                2021年6月                     Journal of Nanjing Medical University（Social Sciences）of Nanjing Medical University（Social Sciences）  · 303  ·
                                            Journal
             者转变为学生成长路上的引导者和帮助者。                               的育人评价体系，有效实现科教协同育人常态化
                 2. 成立创新创业团队，培养综合能力                            建设和持续化发展。
                 《教育部 2020 工作重点》指出要深化创新创业                          （二）构建完善的思政育人培养保障体系
             教育改革，以“敢闯会创”为核心要素，引领高校人                                思想保障。发挥身边榜样的力量，推进榜样
             才培养范式变革，提升学生“敢闯”的素质、“会创”                          和典型示范引领，定期邀请著名医学专家、教授走
             的能力，建立新的人才质量观、教学质量观和大学                            近学生进行讲座交流，利用新媒介讲好师德故事，
             质量文化。参加科技竞赛，有利于培养学生的创                             加强内涵式培养，为青年学子引领科研之路，帮助
             新意识、动手能力和团队合作能力，对其今后的医                            他们自觉抵制各种错误思潮，将理想信念建立在
             学生涯有重要影响。结合创新创业大赛，学系积                             对科学理论的理性认同上，建立在对历史规律的
             极动员鼓励本科生参加各级各类科技创新实验活                             正确认识上，建立在对基本国情的准确把握上，将
             动和申报创新科研项目，成立科技创新指导团队，                            建设社会主义强国的理想信念内化于心。
             从队伍组建、选题设计、技术指导等方面给予全力                                 平台保障。整合科研资源，推动学校各级科
             支持和帮助。实践表明，通过亲身参与，学生可以                            研基地向本科生开放，加强基础与临床结合，搭建
             充分体验到课题从申报、立项、实施到结题的全过                            合理课程体系，将学生科研能力、创新能力纳入教
             程，一方面锻炼了分析问题、处理问题、解决问题                            学培养方案，建立基础导师与临床导师“双导师”
             的能力，同时对所学知识的认知和掌握在高度、深                            制，组织创新创业大赛，为本科生投身科研实践创
             度和广度等方面都得到了进一步提高，这在无形                             造有利条件；加强师资建设，如定期开展马克思主
             中增强了学生的创新精神、创造意识和创业能力，                            义学院教师与基础医学院教师联合授课、基础与
             提升了学生自主进行科技创新的自信心。近年                              临床教师的联席授课等。
             来，党员教师指导的大学生创新创业项目多次荣                                  激励机制保障。设置大学生创新创业项目专
             获国家级、省级和校级奖励，取得了不俗的成绩。                            项经费及奖学金等，鼓励支持学生参加各类科技
                 3. 探索院校合作，构建基础临床联合实践基地                        竞赛和国际交流。采用课内成绩和课外综合评价
                 医学知识和临床诊疗思路正不断与时俱进，只                          结合机制，把参与科研实践活动的论文专利等成
             有将基础医学研究与临床充分结合，才能真正推动                            果及各类科技竞赛获奖和荣誉，均纳入奖学金评
             医学教育和医学诊治技术的发展。为了培养学生                             定细则。将教师指导学生科研训练、创新创业竞
             基础与临床相结合的科研思维，同时给临床专业教                            赛等纳入年终绩效考核，以吸引更多的优秀教师
             师创造基础研究平台，学系和南京医科大学第一附                            加入本科生导师的队伍。
             属医院合作成立了临床应用解剖学实训基地，探索                                 医学是科学的，也是人文的。通过将“思政育
             基础与临床互动培养模式。学系定期邀请临床一                             人”理念融入“5+3”一体化医学生科研能力培养的
             线医生给学生开讲座，介绍专业相关的最新诊疗动                            实践过程，引导本科生尽早全程参与到科研活动
             态及存在的科学问题，启发学生科研思维的同时也                            中，通过实境体验，帮助学生坚定理想信念、培养
             有助于学生今后研究生阶段的专业选择。                                学生创新思维和能力，有效推动既有高尚品德，又
                                                               有真才实学的社会主义医学高层次人才的培养。
              三、将“思政育人”融入临床医学专业“5+3”
                  一体化医学生科研能力培养的思考                              参考文献

                 推进“科研育人”是一项系统工程，既需要在
                                                               ［1］ 肖海，朱思泉，马星，等.“5+3”一体化临床医学人才
             顶层设计上统筹布局，也需要师生认同接受、自觉
                                                                    培养模式的构建与思考［J］. 医学教育管理，2016，2
             践行。
                                                                    （4）：567-571
                 （一）加强顶层设计，科学建构育人体系                            ［2］ 汪玲.“5+3”模式下医学研究生科研能力培养［J］. 中
                 从学校、学院层面组建科研育人小组，结合人                               国高校科技，2016（1）：65-67
             才培养目标制定合理可行的“科研育人”政策和培                            ［3］ 李玉华，唐小玲，陈立章. 对七年制医学教育调整为
             养方案，充分发挥思想引领和政策导向作用；组建                                “5+3”一体化人才培养模式的认识和思考［J］. 中国
             一支“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁                                现代医学杂志，2015，25（15）：108-110
             爱之心”的高素质专业化的本科生导师队伍，夯实                            ［4］ 程娟娟. 大思政格局下对科研育人的思考［J］. 文教
             育人基础；科学设计思政教育有效融入科研实践                                  资料，2019（34）：165-166
             教学的教育内容；制定符合社会发展和高校实际                             ［5］ 郑磊，曹先彬，杜文博，等. 以科研育人为主要特征的
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