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南京医科大学学报（社会科学版）京医科大学学报（社会科学版）                  第2期 总第109期
                                                  南
             · 208  ·                       Journal of Nanjing Medical University（Social Sciences）of Nanjing Medical University（Social Sciences）  2022年4月
                                            Journal
                 以“约翰·霍普金斯模式”为代表的现代医学教                         ［2］ 唐浩然，任宗芳，吴雪松，等. 多种新型教学方法在
             育模式，强调将附属医院和医学院紧密结合，符合                                 普外科见习教学中的应用［J］. 昆明医科大学学报，
             现代医学教育的发展方向，为我国医学教育改革提                                 2020，41（5）：159-162
             供了范例。但是，因为国情不同，我们必须在积极                            ［3］ 杭文璐. 临床见习的教学模式思考［J］. 教育教学论
             向国际名校学习的同时，结合自身特色选择一条                                  坛，2019（49）：236-237
             合适的道路。作为早期临床技能学习的尝试，南                             ［4］ 范益，孙秀兰. 虚拟现实的时代：模拟医学教育的机
             京医科大学模拟医学金课的设立可以作为一种培                                  遇与挑战［J］. 南京医科大学学报（社会科学版），
             养学生临床技能的教学形式。在今后的教学改革                                  2018，18（2）：156-158
             中，不仅可以尝试多学科融合以及以 PBL 为代表                          ［5］ 何惠君，熊享涛，肖克难. 国外医学院校与教学医院
             的新型教学方法，也要注重临床和科研的交互作                                  教学合作机制实践与评价［J］. 中国社会医学杂志，
             用 ［7］ 。因此，针对当前见习阶段的情况，必须结合自                            2018，35（6）：570-574
             身实际积极做出改革，才能够激发师生的热情，提                            ［6］ 张艳荣. 美国高等医学教育发展历史分期［C］//中华
             高见习的教学效果，培养出全面发展的医学人才。                                 医学会医史学分会第 11 届 3 次学术年会论文集. 中
                                                                    华医学会医史学分会，2007：129-134
             参考文献
                                                               ［7］ 龙友明，杨洁，张姗姗，等. 浅谈本科生传统临床见
             ［1］ DELANY C，BRAGGE P. A study of physiotherapy stu⁃   习带教的利弊及其改革［J］. 西北医学教育，2014，
                  dents’and clinical educators’perceptions of learning  22（2）：382-384
                  and teaching［J］. Med Teach，2009，31（9）：e402-e411                            （本文编辑：姜 鑫）

             
            （上接第204页）
             ［16］ 郭晓静，邹德荣. PBL结合CBL教学在口腔住院医师规                       化培训中岗位胜任力自评初量表的信度和效度分析
                  范化培训中的应用与思考［J］. 中华医学教育探索杂志，                      ［J］. 中华老年口腔医学杂志，2018，16（1）：46-50
                  2016，15（1）：96-99                             ［22］ 肖婉，张舒予.“导师制”学术团队知识创生的内在机
             ［17］陈敏慜，张剑英，白新娜，等. TBL与CBL联合教学法在                       制——基于扎根理论的个案研究［J］. 高教探索，2021
                  牙体牙髓科临床实践教学中的应用［J］. 口腔医学教                         （9）：48-53
                  育，2018，28（7）：427-429                         ［23］张琛，王晶，侯本祥. 住院医师牙体牙髓病学专业规范
             ［18］ 王君玲，邵苗苗，胡书海，等. PBL、CBL 与 TBL 整合式                  化临床能力培养的探讨［J］. 国际口腔医学杂志，2016，
                  教学法在口腔临床实习中的应用［J］. 中国继续医学教                        43（3）：260-262
                  育，2017，9（13）：18-20                           ［24］ 李蜀鄂，姚瑶，熊敏，等. 基于 CDIO 的导师制方式在规
             ［19］ 刘洪臣. 口腔全科医师［J］. 中华老年口腔医学杂志，                       范化培训口腔住院医师的科研创新能力培养中的应用
                  2009，7（1）：1-2                                    ［J］. 中华医学教育杂志，2019，39（7）：531-534
             ［20］ 范莹莹，陈建钢. 综合医院口腔科在住院医师规范化培                    ［25］ 周珍，叶燕青，何莉，等. 住院医师规培师资培训的实
                  训中的优势及不足［J］. 医学教育研究与实践，2020，                      施及效果评价［J］. 中华医学教育探索杂志，2018，17（4）：
                  28（4）：701-704                                     424-428
             ［21］ 郭春岚，周炼，董海涛，等. 口腔全科住院医师规范                                                   （本文编辑：姜       鑫）
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