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南京医科大学学报（社会科学版）京医科大学学报（社会科学版）                 第3期 总第116期
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              · 298  ·                       Journal of Nanjing Medical University（Social Sciences）of Nanjing Medical University（Social Sciences）  2023年6月
                                             Journal
               岗位对人才的新要求和职业领域发展前沿需要，科学                           辩证法知识的非专业课程学习的学生活动，或者
               制定培养模式。因此，在专业课程建设特别是课程思                           创立学生社团组织。通过专业社团组织的各类唯
               政中融入唯物辩证思维训练元素，对学生专业思维能                           物辩证思维拓展活动，让学生领悟唯物辩证思维
               力发展将起到积极作用          ［11］ 。                        在不同角度、不同领域的应用价值，既促进个体身
                   另一方面，针对专业课程中存在的对唯物辩证                          心健康发展，又可帮助其树立正确的社会观、人生
               思维能力训练不足的问题，亦应尽快完善课程建                             观、价值观和爱国主义思想，切实履行立德树人的
               设，建议法医与唯物辩证法专业搭起长期共建桥                             育人理念。
               梁，达到互帮互助、共同进步的目的。国内高校普                                笔者以训练学生唯物辩证思维能力为目标，指导
               遍更多地把法医实践案例融入课程建设，拓展多种                            学生成立了推理研讨社团。该学生社团从创新思维、
               教学模式，如翻转课堂、PBL 课程、慕课、微课等，让                        医学思维和法医学思维三个角度，先后举办了唯物辩
               学生通过案例领悟法医职业的社会价值定位和职                             证思维讲座、情景式推理实践活动和知识竞赛等活
               业思维，这对学生思维能力发展具有促进作用。但                            动，针对性地训练辩证思维能力，学生参与热情高涨，
               是，这些思维培养形式更多依赖专职教师的思维能                            部分学生在创新创业赛事中取得佳绩。
               力和专业经验水平，还未上升到指导思维形成的理                                培养德才兼备的高素质人才是国之所需，不断
               论层次，更缺少唯物辩证思维理论和实践的凝练，                            提高人才培养质量是高校教师的使命。将唯物辩
               此为局限性所在。我们曾探索构建法医学专业案                             证思维训练有效融入教学，发挥其在高素质法医人
               例资源库，融合思维能力训练，并开设相应的专业                            才培养中的作用，需要行业规划、学校重视、学系实
               PBL 案例教学，对学生专业思维提高效果良好                    ［12］ 。  施和教师的不断努力。
               未来，在法医课程建设中，案例资源的优化整合中
                                                                 参考文献
               除法医专业思维分析外，还应融合唯物辩证思维理
               论，让学生既学到法医专业知识和经验，又训练分                            ［1］ 武艳萍. 马克思主义哲学与大学生综合素质培养［J］.
               析和解决问题的思维能力。这种模式既可以凝练                                  山西高等学校社会科学学报，2004，16（1）：110-112
               法医实践中蕴含的唯物辩证法理论，又能够提升教                            ［2］ 黄光荣. 大学教育应注重发展学生的辩证思维能力
               师的唯物辩证思维水平，还可为唯物辩证法专业提                                ［J］. 中国高教研究，2005（7）：89-90
               供大量的实践案例。                                         ［3］ 车鹏程，孙红. 美国大学课程设置和教学模式给予我
                  （二）加强教师团队唯物辩证思维教学能力                                 国医学教育的思考和启迪——以杜兰大学医学院示
                   良好的教学质量需要高质量教学团队的保障，                               例［J］. 中国高等医学教育，2018（5）：70-72
               要发挥专业教学的思维能力训练作用，需要专职教                            ［4］ 毕卫云，屈新儒. 马克思主义哲学对医学教育的推动
               师具有良好的唯物辩证思维能力、扎实的专业理论知                                作用［J］. 西北医学教育，2011，19（1）：150-152
               识和丰富的法医学实践经验。目前，尽管新入职教师                           ［5］ 张孟春，陈锴，纪涛. 关于医学生思维培养的思考［J］.
               普遍拥有高学历和较强的科研能力，但他们的法医学                                解放军医院管理杂志，2017，24（10）：986-988
               理论、实践经验往往不足，甚至有些人从未接触过法                           ［6］ 翁维雄. 关于自然辩证法学科性质与功能的再认识
               医鉴定。此外，许多专职教师对唯物辩证思维理论和                               ［J］. 合肥工业大学学报（社会科学版），1990，4（2）：
               实践了解不多，授课效果有限。基于以上问题笔者提                                99-104
               出：①法医学与马克思主义唯物辩证思维的学科交叉                           ［7］ 张慧明. 把辩证法带入病理实验教学中［J］. 医学理论
               融合；②为新进教职工配备理论和实践经验丰富的教                                与实践，2006，19（6）：737-738
               学导师，帮助他们快速提高教学能力。                                 ［8］ 孙树秦，赖炳森，王映强，等. 唯物辩证法在生化教学
                   笔者所在法医学专业曾探索与唯物辩证法授                                中的运用［J］. 山西医科大学学报（基础医学教育版），
               课教师合作交流，从唯物辩证思维角度分析法医                                  2004，6（1）：9-10
               学案例，形成针对法医学案例的唯物辩证思维分                             ［9］ 王青松，蔡望伟，周代锋. 第二课堂教学中唯物辩证思
               析模式，供法医学专业教师授课使用，该举措提高                                 维的培养［J］. 大学教育，2014，3（7）：104-106
               了专职教师的唯物辩证思维能力，拓展了专业案                             ［10］ 百茹峰，石美森. 法医学研究中的哲学思维［J］. 中国
               例的实用价值，还有助于激发学生学习兴趣，提高                                 司法鉴定，2013（1）：125-126
               学生学习效果。                                           ［11］ 周融，刘登峰，黄强. 从唯物辩证法角度对高校课程思
                  （三）组织形式多样的学生课外思维训练活动                                政建设的思考［J］. 教育教学论坛，2021（16）：9-12
                   为巩固和发展学生对唯物辩证思维的理解、                           ［12］ 李开，陈峰，袁艺标，等. 基于 PBL 模式的法医实验课
               掌握和灵活应用，笔者认为应从学生日常生活和                                  教学改革探索［J］. 教育教学论坛，2019（23）：265-266
               学习的实际情况出发，开展旨在学习和实践唯物                                                           （本文编辑：姜       鑫）
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