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南                                              第1期 总第108期
                                                  南京医科大学学报（社会科学版）京医科大学学报（社会科学版）
             · 100  ·                       Journal of Nanjing Medical University（Social Sciences）of Nanjing Medical University（Social Sciences）  2022年2月
                                            Journal
             的形成性评价，应该是对学习动机、过程和效果三                                 高校教师和大学生对学业形成性评价的看法
             位一体的评价，三者不可分割。既往调查表明目前                            存在明显差异，教学双方需要正视观念差异，在形
             的形成性评价方式仍存在评价方式单一、评价目的                            成性评价施行的过程中，教师跟学生要多沟通、反
             功利、评价管理机械的问题            ［10］ ，往往注重了手段，忽           馈，发挥学生主观能动性，提高学生自我监控学习
             视了目的。形成性评价的目的是让学生平时努力，                            的能力，确保形成性评价顺利实施。
             若学生为了得到评价分数去应付评价内容，就流于
                                                               参考文献
             形式了。在形成性评价实行的过程中，教师要不忘
             初心，一切手段实施的目的应当是对学生的发展有                            ［1］ OFFERDAHL E G，MCCONNELL M，BOYER J. Can I
             切实益处。研究表明形成性评价有助于学生的自                                  have your recipe? Using a fidelity of implementation
             主动机，学生的需要满足功能在这种关系中起到中                                （FOI）framework to identify the key ingredients of for⁃
             介作用   ［11］ 。只有真正改善教学内容质量，才能提高                          mative assessment for learning［J］. CBE Life Sci Educ，
             学生的积极性。                                                2018，17（4）：1-9
                 （四）认识教师和学生对形成性评价看法差异                          ［2］ MCCALLUM S，MILNER M. The effectiveness of forma⁃
             的更深层次原因，完善评价制度                                         tive assessment：student views and staff reflections［J］.
                 针对形成性评价是否应该计入学业成绩、是否                               Assessment & Evaluation in Higher Education，2021，
             支持在教学中使用形成性评价，高校师生双方也有                                 46（1）：1-16
                                                               ［3］ 曹磊. 大学教师学业评价技能现状分析［J］. 教育教学
             不同的见解。更多的教师认为形成性评价应该计
             入学习成绩，支持或非常支持在教学中使用形成性                                 论坛，2021（1）：154-155
             评价  ［12］ ，而多数学生则对形成性评价计入学习成绩                      ［4］ 赵舒武，卢斌，李增艳，等. 中医院校组织学形成性评
                                                                    价考核方法的探讨［J］. 中国中医药现代远程教育，
             持无所谓或应该的态度，对在教学中使用形成性评
                                                                    2020，18（19）：169-171
             价持一般或支持态度。笔者综合分析后认为，学生
                                                               ［5］ 杨永华，丁玎，张慧，等. 基于形成性评价的儿科实践
             对形成性评价的态度可能由以下原因造成。首先，
                                                                    教学评价体系的构建与实施［J］. 医学教育研究与实
             某些专业的学生在平时的学习过程中尚未真正接
                                                                    践，2020，28（5）：903-907
             触形成性评价，对形成性评价的理念尚不清晰。其
                                                               ［6］ WILIAM D，THOMPSON M. Integrating assessment with
             次，一些学生平时接触的形成性评价流于形式，实
                                                                    learning：What will it take to make it work? Shaping
             施后没有得到理想的效果，损害了学生的积极性，
                                                                    teaching and learning［M］// COOK M，CRIPPS B. The
             也有些学生觉得引入形成性评价后学业负担过
                                                                    Future of Assessment. Chichester：John Wiley & Sons
             重。另外，一贯的应试教育使得学生们习惯性地关
                                                                    Ltd，2017：53-82
             注自己的考核成绩，忽略了教学过程。最后，还有
                                                               ［7］ 吴修玲，黄大鹏. 互动式大学英语平时成绩形成性评
             一些学生担心教师不能对自己进行公正的评价。
                                                                    价实践研究［J］. 考试周刊，2015（31）：78-79
             而教师则非常支持形成性评价，希望教务部门能制
                                                               ［8］ 蔡旻君，王心怡，郭婉瑢，等. 在线学习者参与评价的
             定一套统一的形成性评价体系，让老师有章可依。
                                                                    理论探讨及实证研究［J］. 中国电化教育，2021（3）：
             由此，笔者认为，教务部门首先要制定客观可行的
                                                                    15-23
             学业形成性评价的标准，将形成性评价与学分挂                             ［9］ 高凌飚. 关于过程性评价的思考［J］. 课程·教材·教
             钩，教师在学期一开始就向学生阐明学业形成性
                                                                    法，2004，24（10）：15-19
             评价的方案，做好宣教工作，同时可以提供一些通                            ［10］郭庆峰，郭劲松，薄红，等. 形成性评价在本科临床医
             过形成性评价成功改善学习方法的案例或是采取                                  学教育中实施现状及提升策略［J］. 卫生职业教育，
             一些激励措施，增强学生的参与意向。在形成性                                  2020，38（18）：47-50
             评价执行过程中，教师安排课程内容时要适当考                             ［11］LEENKNECHT M，WIJNIA L，KHLEN M，et al. For⁃
             虑学生的课业负担，师生双方多反馈、互动交流，                                 mative assessment as practice：the role of students’mo⁃
             促进学生养成良好的学习习惯和自学能力，形成                                  tivation［J］. Assessment & Evaluation in Higher Educa⁃
             良性循环。此外，可以通过现代信息技术手段助                                  tion，2021，46（2）：236-255
             力形成性评价运行，避免因形成性评价工作量过                             ［12］ 孙敏. 六门临床课程形成性评价实践研究［J］. 南京医
             大给教师和学生双方带来负担，影响正常教学工作                                 科大学学报（社会科学版），2012，12（2）：144-147
             和学习活动。                                                                          （本文编辑：接雅俐）
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