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南京医科大学学报（社会科学版）京医科大学学报（社会科学版）
第1期 总第108期 南
2022年2月 Journal of Nanjing Medical University（Social Sciences）of Nanjing Medical University（Social Sciences） · 97 ·
Journal
医学教育

高校教师和大学生对学业形成性评价的认知差异

——基于全国十九所高校问卷调查研究

薛仁杰 ，周小冬 ，唐维兵 1，2
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1
1. 南京医科大学儿科学院，江苏 南京 210008；2. 南京医科大学附属儿童医院新生儿外科，江苏 南
京 210008

摘 要：文章采用问卷调查的方式，调研全国 19 所高校的教师和学生对形成性评价实施的看
法和建议。结果显示，学生理想中的平时成绩显著高于教师理想中的平时成绩［（30.0±14.9）分
vs.（26.3±14.7）分，P<0.001］。学生理想平时分构成和教师现行平时分构成存在差异，学生认为
作业、平时小测、课堂展示和课后讨论更应纳入平时分构成，而教师则认为课堂提问更应纳入平
时成绩构成（P<0.05）。学生认为目前形成性评价存在的困难主要在于评价手段有限和评价不
规范，而教师认为形成性评价中的困难是学生不了解所导致的（P<0.05）。相对于学生，教师更
加支持将形成性评价计入学业成绩和在教学中使用形成性评价（P<0.05）。高校教师和大学生
对学业形成性评价的看法存在明显差异，求同存异才能促进学业形成性评价的顺利开展。
关键词：学业评价；形成性评价；平时成绩；本科教育

中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1671-0479（2022）01-097-004
doi：10.7655/NYDXBSS20220118

形成性评价由美国学者Scriven 于1967年提出，
一、对象和方法
1968 年被美国教育心理学家 Bloom 首次应用于教学
过程 ［1］ ，1987 年形成性评价的概念初次引入我国。 （一）研究方法
形成性评价主要是一种过程性评价，力图通过评价 本研究自编两份问卷，分别为《高校大学生对
向教师和学生及时反馈，促进教学双方不断完善教 形成性评价实施的看法与建议》和《高校教师对形
学、改善学习过程。教育部《关于加快建设高水平 成性评价实施的看法与建议》，均包括三部分，第一
本科教育，全面提高人才培养能力的意见》（教高 部分为基本信息，如性别、所在高校等；第二部分为
〔2018〕2 号）提出，要加强考试管理，严格过程考 形成性评价的实施情况，如平时成绩和最终成绩的
核，加大过程考核成绩在课程总成绩中的比重。 构成；第三部分为教师或学生对学业形成性评价的
目前关于形成性评价的研究，主要是形成性评价 态度和看法，包括形成性评价实施中的困难、形成
概念、功能等基础理论方面的研究，及在教学过程 性评价是否应该计入学业成绩等。问卷统一采用
中的应用 ［2］ ，关于形成性评价认知等方面的研究较 网上电子问卷的形式发放，回答完整即可提交，最
少，定量研究更少。本研究对比高校教师和大学生 终回收问卷 9 227 份。其中，回收《高校大学生对形
对形成性评价的认知差异，以促进师生双方真正理 成性评价实施的看法与建议》问卷 8 842 份，《高校
解形成性评价，助力形成性评价在高校教学活动中 教师对形成性评价实施的看法与建议》问卷 385 份，
的推行。 通过人工筛选剔除 40 份无效问卷，最终纳入研究的

基金项目：江苏省高等教育学会“十四五”高等教育科学研究规划课题“学业形成性评价支持服务体系建设初探——主
讲教师助教制度的制订与应用”（YB008）

收稿日期：2021-12-14
作者简介：薛仁杰（1995—），女，江苏启东人，硕士，研究方向为小儿呼吸、高校教育管理；唐维兵（1973—），男，江苏如东人，
博士，教授，博士生导师，研究方向为小儿肠内营养、高校教育管理，通信作者，twbcn@163.com。