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南京医科大学学报（社会科学版）京医科大学学报（社会科学版）
               第4期 总第135期                           南                                                         ·
                 2026年8月                      Journal of Nanjing Medical University（Social Sciences）of Nanjing Medical University（Social Sciences）  · 449
                                              Journal
               一方面，要坚持五育并举，打造“一社区一特色”品                           其“主人翁”意识。医学院校“一站式”学生社区要
               牌活动。德育层面，通过红色文化展览、红医精神                            转变文化育人模式，从“自上而下”的主导式育人转
               宣讲等形式，将爱国主义教育、理想信念教育深度                            变为“上下联动”的参与式育人，赋予医学生更多的
               融入社区日常，筑牢医学生的精神底色；智育层面，                           自主权。完善学生组织体系，鼓励学生成立志愿者
               邀请专家学者开展主题讲座，举办学术竞赛沙龙，                            协会、文化社团等，让医学生自主管理社区事务、开
               促进本硕博创新梯队学术交流，助力培育医学拔尖                            展文化活动。同时，组织各部门领导与学生就社区
               创新人才；体育层面，完善社区健身配套设施，常态                           问题面对面交流，实现医学院校“一站式”学生社区
               化开展运动打卡、师生趣味运动会等体育活动，同                            文化建设“共商共建共享”。如福建医科大学开展
               时配套心理辅导，关注医学生身心健康；美育层面，                          “校领导与青年学生午餐会”“处长面对面”等活动，
               通过医学形态学绘画大赛、原创生化歌曲大赛、高                            校院两级党政领导干部零距离倾听学子们在学业
               雅艺术进校园等形式，引导学生参与社区文化活                             发展、生活保障、职业规划等方面的诉求并及时回
               动，将美育融入日常生活，培育医学生的审美素养                            应解决。
               与人文情怀；劳育层面，设置社区志愿服务岗位，开                               二是搭建朋辈育人平台，强化社区情感涵育。
               设生活技能课堂，在实践中培育医学生的责任担当                            医学院校“一站式”学生社区应深化学习“传帮带”
               与劳动精神     ［20］ 。                                  模式，组织高年级优秀学生与低年级学生结成帮扶
                   四是发挥专属符号资本优势，提升文化育人感                          对子，创建年级之间的对话交流渠道，在学生社区
               召力。符号资本是凝聚价值共识、强化身份认同的                            内形成浓厚的学习互助氛围。同时，通过组织集体
               重要载体。医学院校应对校训精神、医学誓言、校                            性的志愿服务与社会实践活动，增强医学生对社区
               风学风等具有医学特质符号资本的核心内涵，进行                            的认同感与归属感，引导其建立深层次的情感联
               时代性阐释与价值升华，明确其与医学人才培养目                            结，并在此过程中培育共情能力、沟通能力与团队
               标的内在契合性，将其转化为医学生可感知的景                             协作能力。如皖南医科大学通过“学长学姐进宿
               观、可传承的仪式与可效仿的叙事                ［21］ ，筑牢社区文        舍”活动，鼓励学生骨干深入新生宿舍，围绕学习、
               化育人的精神根基。推动符号资本深度融入学生                             生活、大学生科研创新等方面与新生深入交流，帮
               社区空间场景，通过主题浮雕、文化展陈等形式，实                           助新生更好适应大学学习和生活，增强了学生社区
               现“一步一景、润物无声”的环境浸润。将符号内涵                           的凝聚力。
               贯穿于社区学术交流、志愿服务等日常活动，使抽                                三是加强数字技术赋能，促进线上线下联动。
               象理念转化为医学生具体的行为指引。同时，紧扣                            医学院校“一站式”学生社区应将数字技术深度融
               医学教育关键节点，以国际护士节、中国医师节等                            入文化育人工作，挖掘医学生学习生活、成长发展
               为契机，开展授帽、宣誓、表彰等仪式教育，将符号                           真实数据，精准描绘学生画像，动态感知医学生成
               资本的精神内涵具象化、场景化，强化医学生的职                            长需求与困难，为个性化培育提供数据支撑。此
               业初心与使命担当。此外，通过多种途径宣传各类                            外，加强社区网络文化平台建设，打破传统社区空
               先进典型事迹，使榜样符号成为可学习、可借鉴的                            间边界，主动适应发展的新形势、新特点和新挑战，
               典范，引导学生树立“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉                           做好社区网络文化的宣传与引导。积极用好文化
               献、大爱无疆”的新时代医疗卫生职业精神。                              新媒体传播阵地，推出具有医学特色、积极健康的
                  （三）重构科学惯习，强化文化育人场域的价值                          网络文化内容，并建立线上线下联动机制，将线上
               引领                                                文化传播与线下实践活动相结合，拓宽文化育人覆
                   医学院校“一站式”学生社区文化育人，旨在                          盖面，为医学生创造一个积极健康、向上向善的社
               通过蕴含中华优秀传统文化、革命文化、社会主义                            区网络文化环境。
               先进文化与校园文化的各类文化活动，引导医学                                 医学院校“一站式”学生社区文化育人是一项
               生在知识结构、价值准则、行为规范等方面达到知                            系统性、长期性工程。本文立足布迪厄场域理论，
               悉、明晰、洞悉的文化状态。新医科背景下，医学                            剖析了当前社区面临的场域建构不足、资本融入不
               院校“一站式”学生社区文化育人应主动适应新形                            深、惯习培育缺位等现实困境，据此提出促进场域
               势、新要求，推动学生惯习重构，聚焦医学生面临                            融通、整合多元资本、重构科学惯习的优化路径，为
               的思想迷惑、价值疑惑与发展困惑，激发其内在成                            提升学生社区人文素养培育效能提供了学理参照
               长动能。                                              与实践指导。未来研究要紧扣新医科建设，采用混
                   一是激发学生主体意识，培育自主治理文化。                          合研究方法，选取多所医学院校开展问卷调查与深
               学生是社区建设的主体，学生参与社区文化建设能                            度访谈，实证检验场域互动、资本转换与惯习形塑
               够激活学生建设社区、服务群体的集体意识，增强                            对医学生人文素养内化的影响机制，并动态追踪优
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