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南京医科大学学报（社会科学版）京医科大学学报（社会科学版）
                                                    南                                             第4期 总第135期
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                                             Journal of Nanjing Medical University（Social Sciences）of Nanjing Medical University（Social Sciences）  2026年8月
                                             Journal
               盖”到“有效辐射”的转变。                                     过展示医学先驱事迹、临床实践案例等，营造浸润
                  （一）促进场域融通，激活文化育人场域的主体                          式医学文化育人环境。同时，优化公共空间布局，
               活力                                                增设图书角、谈心室、小组讨论区等，为学生开展文
                   医学院校“一站式”学生社区是第一课堂外的                          化交流、学术研讨提供便利条件，实现有限空间的
               文化育人阵地，其文化育人功能在特定空间、特定                            最大化利用。
               群体中有着直接体现，是深化医学院校立德树人的                                （二）整合多元资本，深化文化育人场域的互动
               重要载体。促进场域融通是保障医学院校“一站                             联结
               式”学生社区文化育人的关键。《高校“一站式”学生                              资本是促进“一站式”学生社区内涵式发展的
               社区综合管理模式建设提质增效指南（2025 年修订                         支撑保障，医学院校“一站式”学生社区文化育人要
               版）》明确指出，在学生社区着力培育和践行社会主                           实现与时俱进地可持续发展，就要促进四种资本的
               义核心价值观，持续加强文化建设，统筹规划、科学                           深度融合与有效转化。
               布局，引导学生厚植爱国情怀，坚定文化自信。畅                                一是优化经济资本供给结构，夯实育人物质根
               通医学院校“一站式”学生社区场域空间，促进学校                           基。经济资本是“一站式”学生社区文化育人工作
               与附属医院场域产生交互作用，有助于培育医学生                            有序开展的物质基础。一方面，医学院校应设立
               人文素养 。                                           “一站式”学生社区文化建设专项经费并完善增长
                       ［6］
                   一是强化顶层设计，明晰场域文化育人定位。                          机制，从制度层面保障文化育人工作的持续性与
               医学院校应紧抓提质契机，将学生社区文化建设统                            稳定性。同时，优化经费投入结构，均衡硬件设施
               筹纳入学校整体发展规划，明确“一站式”学生社区                           升级与软件文化建设的投入配比，让经费投入服
               文化育人工作的目标与思路，探索形成学生社区文                            务于文化育人核心目标。另一方面，深化与附属
               化育人的长效机制。在政策层面对深入学生社区                             医院、医药企业等的协同合作，通过共建育人基
               开展工作的教职工予以倾斜，完善相应的激励保障                            地、设立专项育人基金等方式，拓宽资金筹措渠
               机制，同时建立健全“一站式”学生社区文化育人工                           道，丰富文化育人资源供给，为社区文化建设注入
               作评价考核体系，将考核评价结果作为津贴发放、                            外部动能。
               职务晋升等的依据，充分激发育人主体践行“一线                                二是拓展社会资本联动网络，深化医教协同赋
               规则”的积极性，扭转现有“被动下沉”的局面。                            能。社会资本是破解学生社区单一育人场景局限、
                   二是打破部门壁垒，助力多元主体协同育人。                          构建全员全程全方位育人格局的关键抓手。医学
               校领导牵头，联合学工部、团委、教务处、各院系、附                          院校“一站式”学生社区应有效连接校内外优质育
               属医院及后勤部门负责人，共同组成医学院校“一                            人资源，搭建医教协同、家校社协同的立体化育人
               站式”学生社区文化育人工作领导小组                  ［17］ 。通过常      网络。在校内育人主体协同上，明确不同主体的文
               态化会议统筹调配资源、完善协同工作机制、厘清                            化育人内容。思政教师要依托专业优势，推动中华
               各部门与岗位的职责边界，确保社区各育人主体                             优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化融入
               履职不缺位、权责不错位，形成多方联动、全员参                            社区育人全过程，筑牢医学生的理想信念根基；专
               与的协同育人格局。如南京医科大学将文化育人                             业课教师要深耕课程思政建设，将医德医风、生命
               作为“一站式”学生社区建设的核心维度，定期召                            教育等思政元素有机融入医学专业教学，实现知识
               开社区建设专题推进会，由校领导牵头、相关职能                            传授与价值塑造的同频共振；辅导员要发挥贴近社
               部门共同参与，统筹推进社区文化育人各项工作                             区学生的天然优势，将思政教育融入学生日常学
               落地，为医学院校跨部门协同育人提供了可参考                             习生活的点滴细节，实现文化育人的常态化、生活
               的实践样本。                                            化。在校外资源整合上，要积极连接行业优质资
                   三是优化场域空间，打造医学特色育人阵地。                          源，如南京医科大学“一站式”学生社区邀请学科
               医学院校应深化校院场域融通，推动“一站式”学生                           领军专家、优秀共产党员、道德模范与劳动模范等
               社区建设向附属医院延伸，在附属医院住宿区同步                            走进社区，通过师生共读、同堂授课等形式，深化
               打造特色化的医学人文育人空间，实现校本部与附                            中华民族共同体意识教育，提升医学生人文素养
               属医院社区文化资源共享，将思想政治教育和价值                            培育实效。
               引领贯穿临床教学全过程，让学生社区成为进入临                                三是厚植特色文化资本内核，弘扬医学人文精
               床阶段医学生的心灵港湾            ［19］ 。结合医学院校特色，            神。特色文化资本是医学院校“一站式”学生社区
               对“一站式”学生社区空间进行系统规划与改造，加                           文化育人的核心竞争力。一方面，要整合校史院
               强功能区域建设。设置“医学文化墙”“医学人文长                           史、医学典籍、临床实践中的医学人文资源，构建分
               廊”“医学模拟教育中心”等医学特色功能区域，通                           类科学、内容完备、特色鲜明的医学文化资源库；另
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