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南京医科大学学报（社会科学版）京医科大学学报（社会科学版）
南 第3期 总第110期
· 314 · Journal of Nanjing Medical University（Social Sciences）of Nanjing Medical University（Social Sciences） 2022年6月
Journal
因素Logistic回归分析。结果显示（表3），性别、年龄、 表5 因子载荷 （n=356）
受教育水平、工作年限、职称不会影响教师应用虚拟 潜变量 项目 因子载荷 P值
仿真技术的意愿，P值均>0.05；是否有过使用经验对 绩效期望（PE） PE1 0.663 <0.001
虚拟仿真技术使用意愿产生影响（OR=2.406，95%CI： PE2 0.777 <0.001
PE3 0.829 <0.001
1.239~3.379，P＜0.01），说明使用过虚拟仿真技术的
PE4 0.854 <0.001
教师的应用意愿高于未使用过的教师。 PE5 0.819 <0.001
表3 影响行为意愿的多因素Logistic分析结果 （n=356） PE6 0.874 <0.001
置信区间（95%） PE7 0.817 <0.001
社会人口学特征项目类别 P 值 OR PE8 0.828 <0.001
下限 上限
PE9 0.840 <0.001
性别(对照：女）
PE10 0.848 <0.001
男 0.051 1.557 0.998 2.431
PE11 0.836 <0.001
年龄（对照：30岁及以下）
努力期望（EE） EE1 0.823 <0.001
31~40 0.768 0.867 0.336 2.238
EE2 0.856 <0.001
41~50 0.158 0.416 0.124 1.404
EE3 0.879 <0.001
51岁及以上 1.225 0.398 0.090 1.766 EE4 0.871 <0.001
受教育水平（对照：本科或其他） 社群影响 (SI) SI1 0.808 <0.001
硕士/博士研究生 0.442 0.811 0.475 1.385 SI2 0.851 <0.001
工作年限（对照：5年及以内） SI3 0.860 <0.001
6~15年 0.162 0.554 0.242 1.268 SI4 0.881 <0.001
16~30年 0.592 0.734 0.237 2.272 SI5 0.863 <0.001
31年及以上 0.309 0.309 0.059 1.621 SI6 0.833 <0.001
职称（对照：助教） 促成因素（FC） FC1 0.778 <0.001
讲师 0.106 1.165 0.899 3.035 FC2 0.855 <0.001
FC3 0.893 <0.001
副教授/副研究员/高级实
0.468 1.348 0.601 3.022 FC4 0.900 <0.001
验师
FC5 0.892 <0.001
教授/研究员/正高级实验师 0.099 2.287 0.856 6.111
FC6 0.909 <0.001
是否在医学教育中使用过虚 FC7 0.870 <0.001
拟仿真技术（对照：否） 行为意向（BI） BI1 0.846 <0.001
是 0.005 2.046 1.239 3.379 BI2 0.920 <0.001
BI3 0.912 <0.001
（三）应用虚拟仿真技术的意愿及现状分析
BI4 0.914 <0.001
绩效期望、努力期望、社会影响、促成因素及行
PE1~PE11表示测量绩效期望的11个题项；EE1~EE4表示测量
为意向的平均分和标准差得分情况如表 4 所示。在 努力期望的 4 个题项；SI1~SI6 表示测量社群影响的 6 个题项；
得分≥4分的人数占比中，绩效期望最高（57.0%），社 FC1~FC7 表示测量促成因素的 7 个题项；BI1~BI4 表示测量行为意
群影响次之（46.9%），努力期望和促成因素均较 愿的4个题项。
低 。 47.2% 教 师 的 行 为 意 向 得 分 ≥4 分 ，意 味 着 （五）研究模型验证结果
47.2%的教师应用虚拟仿真技术的意愿较高。 2 ［19］ 2
研究模型验证结果见图 3。Q 大于 0 ，f 为
表4 应用虚拟仿真技术的意愿及现状 （n=356） 0.02、0.15、0.35 分别表示低、中、高的影响范围 ［20］ ，
SRMR=0.058＜0.08 ［21］ ，证明研究模型的拟合度良
平 均 分 标 准 差 得 分 ≥4 分 的
变 量
（分） （分） 人 数［n（%）］ 好。行为意向的方差解释率为 63%。绩效期望（b=
绩效期望（PE） 3.961 0.598 203（57.0） 0.313，P<0.001）、社群影响（b=0.537，P <0.001）分别
努力期望（EE） 3.399 0.781 115（32.3） 对行为意向产生的积极影响呈显著性，研究假设 1
社群影响（SI） 3.753 0.628 167（46.9） 和研究假设 3 均成立。但努力期望（b=-0.104，P >
促成因素（FC） 3.324 0.813 104（29.2） 0.05）与促成因素（b=0.094，P >0.05）对行为意向的
行为意向（BI） 3.725 0.674 168（47.2）
影响不显著，研究假设2和研究假设4不成立。
（四）问卷信效度检验
四、讨 论
如表 5 和表 6 所示，因子载荷均大于 0.6 并呈显
著性（P<0.001），克朗巴哈系数α均大于 0.8，组合信 是否使用过虚拟仿真技术对行为意愿产生影
度均大于 0.7，平均抽取变异量及其平方根均大于 响，有过使用经验的教师相比没有使用过的教师
0.5，且各个维度的相关性系数均小于所对应的平均 有更高的使用意愿，这意味着我们要注重这两个
抽取变异量平方根 ［17］ ，异质单质比率（HTMT）都小 群体的差异性，特别关注没有使用过虚拟仿真技
［18］
于0.85或0.90 ，表明问卷具有较好的信效度。 术的教师群体。