Page 110 - 南京医科大学学报社会科学版

南 第4期 总第111期
南京医科大学学报（社会科学版）京医科大学学报（社会科学版）
· 420 · Journal of Nanjing Medical University（Social Sciences）of Nanjing Medical University（Social Sciences） 2022年8月
Journal
医学教育

课程思政在医学院校研究生教育中的“上层设计”与

实践方案研究

胡 月

南京医科大学医政学院，江苏 南京 211166

摘 要：高校“课程思政”建设进入了全面推进的新阶段。医学院校研究生教育中，专业课程的
课程思政应结合课程特点，关照学生与服务学生，树立大思政格局，达到为课程树立“精神之魂”和
“明德至善”的目的，实现立德树人、为国家输送高层次卫生健康人才的根本任务。文章紧密围绕
专业课程的课程目标、课程内容和课程特色进行“顶层设计”，通过提升专业教师队伍的思政水平、
创设多维度立体化课堂、设立多元化课程评价体系和构建课程效果评价及反馈机制等路径进行研

究生课程思政教育的实践。
关键词：课程思政；医学；研究生；实践方案
中图分类号：G643.1 文献标志码：A 文章编号：1671-0479（2022）04-420-005
doi：10.7655/NYDXBSS20220417

2016 年，习近平总书记在全国高校思想政治工 这就要求研究生教育必须全面贯彻党的教育方针，
作会议上作出重要论述，强调高等院校要坚持把立 落实立德树人根本任务，围绕提升研究生教育质量的
德树人作为中心环节，实现“三全育人”的目标，为新 核心，从教学内容与课程设置入手深化研究生培养模
形势下发展高等教育事业指明了行动方向。2017年 式改革，全面落实研究生课程思政 。
［4］
教育部印发《高校思想政治工作质量提升工程实施 陶行知先生说过，我们深信教育是国家万年根
纲要》，提出挖掘育人要素、完善育人机制、切实构 本大计。学校教育不仅是传授知识，更包括价值引
建十大育人体系等内容。其中“课程育人质量提升 领、德育培养和人格养成。在高校专业课程授课
体系”中明确指出要实现思想政治教育与知识体系 中，重智育、轻德育，重教学、轻育人的教学倾向依
教育的有机统一，需要完善教学设计和梳理各门课 然存在，教师授课缺乏“精神之魂”，难免让专业课
程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政 程教学陷入孤掌难鸣、难以引发学生共情的境地。
治教育功能，融入课堂教学各环节。2020年5月，教 在医学院校研究生教育中“关照学生、服务学生”，
育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，进一 树立“大思政”格局，结合课程特点，实现专业课课
步明确在高校价值塑造、知识传授、能力培养“三位 程思政内涵的“顶天立地” ，将健康战略、民族情怀、
［5］
一体”的人才培养目标中，价值塑造是第一要务。 价值引领和人格塑造通过每一门具体的专业课程去
并要求结合不同专业课程特点、思维方法，深入研 传递与实践，育人如涓涓细流，潜移默化而润物无声，
判教学资源的合理性和课程内容中蕴含的思想价 达到为课程树立“精神之魂”和“明德至善”的目的。
［1］
值，恰如其分地运用在课程教学中 。高校课程思 本文以研究生课程“医疗保障专题”为例，探索医学院
政建设进入全面推进的新阶段 。2020 年 7 月，习 校研究生教育中课程思政的“上层设计”与实施路径。
［2］
近平总书记就研究生教育工作作出重要指示，指出
一、医学研究生教育的特点与人才培养的要求
中国特色社会主义进入新时代，党和国家事业发展
迫切需要培养造就大批德才兼备的高层次人才 ［3］ 。 高等教育发展水平是一个国家发展水平和发

基金项目：南京医科大学研究生优质教育资源立项建设项目（2021C006）
收稿日期：2022-04-20
作者简介：胡月（1977— ），女，江苏南京人，博士，副教授，研究方向为卫生管理与医疗保障制度，通信作者，
huyue@njmu.edu.cn。