Page 111 - 南京医科大学学报社会科学版
P. 111

南
             第4期 总第111期                           南京医科大学学报（社会科学版）京医科大学学报（社会科学版）
                2022年8月                     Journal of Nanjing Medical University（Social Sciences）of Nanjing Medical University（Social Sciences）  · 421  ·
                                            Journal
             展潜力的重要标志，研究生人才培养更要注重专业                            专业课的运行规律，不仅要注重对学生医药卫生专
             性、高阶性。医学院校的研究生教育，连接着《中华                           业基础理论知识、研究方法和实操能力提升等方面
             人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规                             的培养，还需要转变教育理念与教学方法，将思政
             划和 2035 年远景目标纲要》中提出的“高质量的教                        元素的隐形教育融入专业知识的教育与提升。课
             育体系”和“全方位全周期的健康体系”构建，同时                           程思政建设的基础在于根植于专业课程，将育人
             关系到为“健康中国”战略的实现输送“德才兼备”                           思想合理而自然地融入教学内容设计中。可通过
             的高层次卫生健康人才。医学研究生教育面临着                             教师的深入思考，课程教学组讨论及集体备课，深
             优化结构、提高质量和强化创新等内涵式发展的供                            挖思政育人内容，从每一个专题授课内容出发，重
             给侧改革 。医药健康和卫生管理类研究生人才应                            新修订教学大纲，按照“提出问题、分析问题、解决
                     ［6］
             该是具有社会主义核心价值体系，熟悉并掌握国家                            问题”的结构进行布局           ［10］ ，结合国家医保、医药等
             医药卫生改革发展方向，具备卫生改革实践操作能                            健康保障领域改革动态，对卫生健康领域的深层
             力，具有传承与创新品质，能够服务于卫生健康事                            次问题和根本性症结反思，对卫生健康事业发展
             业各领域、各环节的优质人才。在“三全育人”背景                           规律进行思辨，坚定学生理想信念，挖掘思政元素
             下深挖思政资源并将其融入人才培养环节 ，推动                            并合理融入。
                                                    ［7］
             医学教育理念由“以疾病治疗为中心”向“以促进健                                2016 年 10 月 25 日，按照党的十八届五中全会
                           ［8］
             康为中心”转变 ，让学生树立服务于“生命全周期”                          战略部署，《“健康中国 2030”规划纲要》由中共中
             和“健康全过程”的观念。促进医学研究生教育的                            央、国务院印发并实施。病有所医、病有良医成为
             供给侧改革，引导学生树立正确的医德观、健康观，                           健康中国发展战略的核心目标，而医疗保障正是实
                                                                                         ［2］
             实现价值引领和思想浸润，对于培养高素质的医药                            现这一战略的制度体系保障 。医疗保障专题在内
             卫生管理专业人才具有重要的现实意义。                                容设计上，以专题讲座的方式向学生介绍我国医疗
                                                               保障体系的构建、国外医疗保障制度改革的进程及
                    二、课程思政元素的挖掘与设计
                                                               可供借鉴的举措、农村医疗保障制度的改革进展、
                 （一）课程目标设计                                     商业健康保险的发展及作用、公立医院改革进展、
                 医学院校研究生教育的专业课程与思政人文                           老年护理保险制度的探索与构建、当前医药卫生领
             类课程常分别处于“中心”地位与“边缘”位置 。研                          域的热点问题及医疗保险改革趋势。教学中将“三
                                                     ［9］
             究生因专业差异存在不同偏好，可能更加重视专业                            全育人”理念贯穿教育教学的全过程，构建在育人
             课程学习而忽视思想政治教育的意义，因此课程目                            目标上实现“知识传授和价值引领”相统一、在育人
             标设计中需要专业授课教师巧妙融合思政元素，而                            理念上实现“能力本位和人格本位”相统一、在育人
             非生硬灌输。研究生教育亟须观念转换及格局调                             价值上实现“教师成长与学生发展”相统一                    ［11］ 、在育
             整，将专业课程中的目标导向、价值要素与思想政                            人机制上实现“德智并举和术德共育”相统一的同
             治教育有效融合，为理想信念铸造“精神之魂”，在                           向同行、协同育人机制。教学内容中，根据卫生事
             课程目标上作好整体规划与顶层设计。医疗保障                             业发展的特点和医疗保障改革的实际情况，以“健
             专题课程是医学院校研究生教育中的一门专业课                             康优先”的家国情怀         ［12］ 、高瞻远瞩的国际视野、守正
             程，授课对象为公共管理硕士（MPA）。MPA 学生均                        创新的新医科思维和踏实求真的工匠精神等为核
             是医药、医保领域的工作者，也是我国卫生体制与                            心要素，体现公平、共建、共享的健康理念，合理自
             医疗保障制度改革的亲历者。因此课程力求体现                             然地融入符合中国国情和医药卫生体制改革的思
             改革创新精神和立德树人之根本，树立“大健康”理                           政元素，将课程打造成专业核心课程，形成特色鲜
             念，将医药体制改革动态融入课程理论与实践教学                            明的课程思政风格。
             中，展现课程思政与深化卫生改革的精神，推动医                                （三）课程特色设计
             疗、医保、医药三医联动，体现公平、共建、共享的健                               习近平总书记强调，没有全民健康，就没有全
             康理念，使健康政策融入全局、健康服务贯穿全程、                           面小康。要把人民健康放在优先发展的战略地位，
             健康福祉惠及全民。在课程框架设计上，将思政元                            以普及健康生活、优化健康服务、完善健康保障、建
             素融入课程的教学全过程，实现知识传授与价值引                            设健康环境、发展健康产业为重点，加快推进健康
             领并重，有利于探索课程思政更深层次的协同育人                            中国建设，做到全方位、全周期保障人民健康，为实
             效应。                                               现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴
                 （二）课程内容设计                                     的中国梦打下坚实健康基础。研究生课程体系中，
                 医学研究生的专业课程内容设计上，教师需要                          每门课程的特色各异，但都蕴含着宝贵而丰富的育
             在系统性思维的基础上对课程资源进行统筹，遵循                            人资源    ［13］ 。通过统筹、规划课程设计，明确专业课
   106   107   108   109   110   111   112   113   114   115   116