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               第4期 总第117期                           南京医科大学学报（社会科学版）京医科大学学报（社会科学版）
                 2023年8月                      Journal of Nanjing Medical University（Social Sciences）of Nanjing Medical University（Social Sciences）  · 397  ·
                                              Journal
                   从实习基地来看，原因在于基地对实习生本科                         “预防医学概论”“医学英语术语学”“医学英语文献
               阶段的课程设置、知识体系构成和语言技能缺乏足                            选读”“医学英语写作与编辑”等，但因学生对这些
               够了解，突出表现为对实习生医学知识体系、医学                            课程普遍存在畏难和抵触情绪，以及对医学英语方
               英语的掌握情况以及医学口笔译实战能力三方面                             向就业前景缺乏了解，加之在低年级阶段除开设医
               缺乏清晰认识。附院基地由于精通英语的工作人                             学课程之外，缺乏对“英语+医学”这一跨学科方向
               员有限，往往高估实习生的医学口笔译能力，将实                            的有效引导，近年来学生在本科学习阶段对该方向
               习生视为语言服务专家，并按照现实工作需要，将                            感兴趣的人数有限。朱姝颖等               ［17］ 就曾指出，“部分
               负责留学生教学与管理的科教部以及轮转科室需                             高校对复合型外语人才的培养停留在简单地设置
               要英语技能的工作安排给实习生，实习任务安排因                            其他学科课程……未将外语融合进该学科的实践
               而不可避免地存在一定的随机性，而这一随机性的                            当中，使得学生学习跨学科知识时，不能透彻理解
               工作安排，若落实情况不甚理想，又易加剧基地对                            甚至产生抵触情绪。”在此背景下，更多学生倾向于
               实习生工作能力预期的落差。外资医院基地虽然                             选择主攻更容易理解和掌握的传统语言方向课程，
               拥有专门的医学语言服务团队，但团队成员多为医                            如文学、语言学、翻译。在畏难和抵触情绪的作用
               学专业出身，对语言专业依然存在隔膜。                                下，学生缺乏涉医课程的学习动力，仅仅满足于最
                   从实习生派出方来看，派出实习生之前，学院                          低限度的及格要求，对“英语+医学”这一方向的兴
               虽然与实习基地进行过反复研讨，确立实习工作方                            趣更是无从谈起。然而，值得注意的是，在最近两
               案，但并未对各大基地所需的语言服务工作内容详                            届驻院实习生中，因医学口笔译实习经历而对医学
               情进行提前深入调研，并据此为实习生进驻实习基                            语言服务产生浓厚兴趣的实习生其实并不在少
               地前提供必要的岗前培训，导致学生正式进驻基地                            数。遗憾的是，由于实习期已处第八学期，实习生
               后，只能仓促应对极具挑战性的工作任务。此外，                            未来就业方向在这一阶段逐渐确定，本科阶段不再
               因对实习基地的培训模式、工作模式和工作内容的                            有机会在此领域深耕。
               隔膜，派出方无法对实习工作的实际完成情况做出                                此外，实习所处的第八学期，学生普遍面临研
               合理评判，主要依靠院方基地的判断和实习生的实                            究生入学考试复试准备、海外高校申请、英语专业
               习体悟，而实习生对于其实习工作完成情况的体悟                            八级考试备考、毕业论文撰写与答辩、工作面试等
               可能与院方基地的判断并不相符。                                   升学就业问题，难以全身心投入到实习工作中。多
                   然而，即便实习生的医学语言服务能力与基地                          家基地实习生甚至反映，为配合考研复试备考，实
               预期存在一定落差，附院基地依然表达出开展深度                            习部门减少其实习工作安排，让其在工作时间到图
               实习合作的强烈愿望，说明院方迫切需要解决的留                            书馆安心复习，只有遇到紧急任务无法解决时，才
               学生带教实习语言障碍问题未能通过实习工作得                             召回实习生。而实习时长是影响实践教学效果的
               到充分解决。要解决这一问题，除了通过人才培养                            重要因素    ［18］ ，在实习时间和投入度无法充分保障的
               模式改革等长效机制提升学生的医学语言服务能                             前提下，实训实效也会大打折扣。
               力，还需要同步探索与院方的深度合作路径，如在                                尽管在大学阶段最后一学期安排为期 60 天的
               新一轮临床专业留学生驻点实习开启前，全面梳理                            毕业实习，实习生反馈确实较大程度地提高了其医
               上一年度附院基地的实习工作内容，充分调研新一                            学口笔译实战能力，但是应该清醒地认识到，实习
               年度附院基地留学生相关工作变化，进而调研负责                            生的医学口笔译能力与真正满足院方的医学语言
               留学生管理与教学工作的科教部以及轮转科室教                             服务需求还存在较大差距，由此可见，仅仅依靠涉
               师迫切需要的语言服务工作内容，从中梳理出医学                            医课程和口笔译课程的开设以及毕业实习，无法从
               语言服务的重点工作场景，招募学院在医学语言服                            根本上解决医学口笔译职业素养培养与提升的问
               务领域有一定专长和实践经验的教师、外资医院医                            题。有必要在低年级阶段，在学生确定升学或就业
               学语言服务团队成员、医学专业教师或医生，对实                            方向之前，通过定期组织到医院基地开展短期沉浸
               习生针对重点工作场景，结合其实际医学语言服务                            式医学口笔译实践教学，让学生通过观摩、培训，逐
               能力进行岗前培训，或可在一定程度上提升实习生                            步参与医学语言服务实际工作，逐渐了解“英语+医
               的工作胜任力，进一步解决附院基地的留学生实习                            学”方向的职场需求和能力要求。在沉浸式实践体
               管理与带教工作困境。                                        验中，学生会因兴趣和已有知识体系，以及语言能
                  （三）实习教学难以独担职业素养培养大任，实                          力不足而激发学习内驱力，从而主动投身到高年级
               践教学体系构建任重道远                                       涉医课程的学习中。伍志伟、穆雷就指出，经历过
                   学校英语专业本科生现行课程设置中虽包含                           夹心式实践教学（即在学习过程中加入一段时间实
               多门涉医课程，如“基础医学概论”“临床医学概论”                          践）的学生，在后续学习中，“由于对本专业有清醒
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