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                                                    南京医科大学学报（社会科学版）京医科大学学报（社会科学版）                 第4期 总第123期
              · 412  ·                       Journal of Nanjing Medical University（Social Sciences）of Nanjing Medical University（Social Sciences）  2024年8月
                                             Journal
               水平。                                               卷。该问卷由加拿大萨斯喀彻温大学编制                    ［17］ ，由郭
                   锻炼身份认同（exercise identity，EI）是指个体将             强 ［18］ 汉化并对部分条目进行改编，将“赛艇”“街头
               自我概念定义为锻炼者或经常运动的人的程度                      ［13］ 。  曲棍球”“室内曲棍球”“越野滑雪”等项目替换成了
               锻炼身份认同与多种运动行为结果相关，锻炼身份                            符合中国儿童青少年活动特征的“踢毽子”“网球”
               认同高的个体通常能够更正向看待体力活动的益                            “武术”“溜冰”等 。问卷共计 9 题，测试参与各项
               处，并具有合理的锻炼身份归属感和行为自豪感，                            体力活动的频率和运动强度，采用Likert 5级计分，将
               因而表现为更高的运动频率             ［14］ 、运动努力  ［15］ 和运动     9题得分相加并取平均值，即为总分，总得分范围为
               承诺  ［16］ 。国外已有诸多研究证实锻炼身份认同可                       1~5，PAQ≤2 为低体力活动水平，2<PAQ≤3 为中等
               以促进体力活动，然而，国内鲜有关于学龄儿童锻                            体力活动水平，PAQ>3 为高体力活动水平。本研究
               炼身份认同的研究，探索该群体锻炼身份认同和自                            中，该量表Cronbach’s ɑ系数为0.922，P＜0.01。
               我效能感间关系的研究亦相对缺乏。                                      2. 自我效能感
                   本研究提出以下研究假设：学龄儿童的自我效                              自我效能感为本研究的自变量，采用一般自我
               能感与其体力活动水平为正相关关系，锻炼身份认                            效能感量表（general self⁃efficacy scale，GSES）测量，
               同是上述二者间的中介变量。据此，提出研究假设                            该量表由德国心理学家研发              ［19］ ，本研究采用由王才
               概念模型（图1）。                                         康等  ［20］ 翻译修订的中文版，用于评估个体面对新事物
                                                                 或应对不同挑战时的总体自信心。量表共包含 10 个
                                 锻炼身份认同
                                                                 条目，采用 Likert 4 级计分法，个体对每条描述从
                                                                “完全不符合”（1分）到“完全符合”（4分）进行评分，
                                                                 总得分范围为 10~40 分，得分越高说明个体的自我
                       自我效能感                  体力活动
                                                                 效能感水平越高。本研究中，该量表 Cronbach’s ɑ
                            图1 研究假设概念模型
                                                                 系数为0.782，P＜0.01。
                                                                     3. 锻炼身份认同
                                 二、方     法
                                                                     锻 炼 身 份 认 同 为 本 研 究 的 中 介 变 量 ，采 用
                  （一）资料收集                                        Anderson 和 Cychosz 于 1994 年开发的《锻炼身份认
                   本研究采取多阶段分层整群抽样，2023 年 11 月                    同量表》（exercise identity scale，EIS） 。该量表共
                                                                                                  ［13］
               至 2024 年 1 月，基于前期研究合作基础，为保证有                      包含 9 个条目，包括“我喜欢锻炼”“我有一些运动锻
               效研究现场和充足样本量，分别选取江苏省南通                             炼上的目标”及“我需要一些锻炼使我自己感觉更
               市与甘肃省平凉市两所县域内的小学，采用随机                             好”等描述，采用Likert 5点计分法，个体对每条描述
               数字法从两校 3~6 年级班级中共抽取 18 个班级，                       从“完全不符合”（1 分）到“完全符合”（5 分）进行评
               将样本班级中所有小学生纳入研究，共计对 810 名                         分，总得分范围为 9~45 分，以总分表示参与者锻炼
               学生进行问卷调查。由于本次调查采取小学生自                             身份的认同水平。本研究中，该量表 Cronbach’s ɑ
               填问卷的形式采集数据，在预调查期间发现 1~2 年                         系数为0.916，P＜0.01。
               级小学生尚未完全建立独立阅读和理解纸笔问卷                                （三）数据分析
               测试的能力，故未纳入。3~6 年级小学生已具备对                              本研究中计量资料用均数±标准差（ x ˉ ±s）表示，
               问卷的阅读理解能力，因此本研究选择 3~6 年级小                         计数资料用例数和百分比（%）表示。独立样本 t 检
               学生为研究对象。样本分布在东、西部县域，具有                            验、单因素方差分析和 Pearson 相关分析使用 Stata
               一定代表性。此次研究发放问卷 810 份，回收有效                         17.0 软件进行计算。采用 SPSS 26.0 软件对体力活
               问卷 805 份，有效率为 99.4%。                              动随年级变化的趋势进行线性趋势卡方检验。采
                   本研究获得南通大学伦理委员会审批，所有调                          用SPSS 26.0宏程序Process v4.1中的Model 4分析锻
               查内容均取得学校和调查对象的知情同意，遵循问                            炼身份认同在自我效能感与体力活动之间的中介
               卷保密原则。采用自填纸质问卷形式，调查员经统                            效应并进行 Bootstrap 检验。P<0.05 为差异有统计
               一培训，向参与者介绍调查目的，在学校教室中现                            学意义。
               场发放、填写并回收问卷。
                                                                                   三、结     果
                  （二）研究工具
                   1. 体力活动水平                                        （一）基本人口特征及各变量组间差异
                   体力活动水平为本研究的因变量，采用儿童体                              本研究采用Harman单因素检验方法，结果显示，
               力活动问卷（PAQ⁃C）测量，适用于 7~18 岁的儿童青                     第一个因子解释的变异量为 25.24%，小于临界标准
               少年，是一份自填式和回顾式的体力活动水平问                             40%，因此本研究不存在明显的共同方法偏差 。
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