Page 107 - 《南京医科大学学报社会科学版》2025年第5期
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               第5期 总第130期                           南京医科大学学报（社会科学版）京医科大学学报（社会科学版）                             ·
                 2025年10月                     Journal of Nanjing Medical University（Social Sciences）of Nanjing Medical University（Social Sciences）  · 531
                                              Journal
               底地把握，并在此基础上对问题进行以点带面地解                            系统共建的交往行为，是在特定的教学场所中以语言
               答，这是讲透道理的基础和关键之处。首先，讲透                            文字为载体，以相互的沟通理解为目的，实现认知转
                                                                                                     ［6］
               道理中的理论把握不同于讲准道理侧重的内容层                             变、思想传播和情感互动的交往实践活动 。教师雅
               面，其更注重对理论和道理的深度挖掘，达到融会                            正的教学语言成为讲活思政课道理的关键。教师
               贯通的地步，这是讲透道理的基础。其次，思政课                            所讲之理是马克思主义的大道理、社会发展的中道
               教师只有对道理背后的思想理论学习通透、研究                             理以及为人处世的小道理，这需要思政课教师的教
               彻底并高度认同，才能把道理讲透讲明白，才能让                            学语言具有一定的深度。首先，在课堂上要使用真
               学生在豁然开朗中真正洞察“说法”背后的“想法”                           实、健康、自然的语言，要讲真话、讲实话、讲新话，
               和“方法”，领会“道理”之中的“真理”和“情理”。                        “马克思主义的最高境界，就是其能达到极致的通
                                                                                 ［7］
               要做到通透彻底，就需要思政课教师把道理掰开、                            俗化与简明扼要” ，更要简洁明了、通俗易懂。同
               揉碎，去深刻剖析，需要思政课教师能够把理论和                            时，要去熟悉学生的语言习惯，积极采用学生乐于
               道理融会贯通，以达到对思想理论的透彻理解和                             接受的话语方式，要善用语言修辞如对偶、隐喻等
               掌握，从而通顺畅达、清晰明了地讲授思政课的道                            实现节奏和认知层面的美。其次，思政课教师还要
               理、哲理和事理，使学生达到“真懂”的程度。最                            运用好教学体态语言。在思政课的教学中，体态语
               后，思政课教师可以采用问题式教学方式，多层                             言是不可或缺的，对思政课教学效果的呈现起到极
               次、立体化、全方位地对道理进行讲解分析，能够                            为重要的辅助作用。“学高为师，身正为范”，思政课
               举一反三、以点带面地实现对问题的解答，要善于                            教师的教学体态语言最能够潜移默化地影响学生，
               从一个问题点切入，去把一个观点讲透，以点带面                            它能够更好地帮助学生理解思政课教师讲授的道
               地把道理讲得丝丝入扣，通过点线面三者的结合实                            理，对讲活道理十分重要。同时，教学过程的首要
               现讲透道理的效果。                                         任务是帮助学生获取知识、提高能力，它的更高境
                   另一方面，思政课教师要充分了解“吃透”学                          界则是艺术美，作为视觉艺术而存在的体态语言很
               生，这是讲透道理的前提。思政课教师讲道理的                             显然能够帮助学生达成这种审美功能。最后，无论
               对象是学生，能否讲好道理、讲透道理的评判标准                            是思政课教师自身的言语还是教学体态语言，这两
               是学生对道理的吸收和掌握程度。让道理深入人                             者都内在地体现出思政课教师的价值导向。思政
               心，最主要的就是要充分地了解“吃透”学生，思想                           课坚持价值性，就是要在教学实践中始终坚持正确
               政治理论课不是教师的“一言堂”，学生在思政课中                           的政治方向和价值导向。办好思政课关键在教师，
               也是“主角”。因此，思政课教师必须充分地了解学                           意味着教师在讲道理的过程中要保持正确的价值
               生的兴趣特点，遵循学生的认知规律，按照学生身                            立场和正向的价值导向，并通过课堂教学和具体行
               心发展阶段和当下的认知水平，以合乎学生特点、                            为示范的方式将正确的价值观念传导给学生，以自
               贴近学生和生活实际、言之有物的语言，讲透道理                            己的一身“正气”去感染影响学生，使学生达到“亲
               的内容实质和发展机制，引导学生透过“熟知”领悟                           其师，信其道”，从而树立正确价值观，这也是讲活
              “真知”。只有“吃透”学生，思政课教师在讲道理时                           道理的根本导向。
               才会“对症下药”，根据学生的认知特点、学习习惯、                              另一方面，思政课教师要善用鲜活的实践资
               思想困惑和所掌握吸收的知识程度对道理进行透                             源，这是讲活道理的保障。利用好鲜活的实践资源
               彻地讲解分析，以学生喜闻乐见的语言通俗易懂地                            是讲活思想政治理论课道理的保障。鲜活的实践
               向学生传达出来，让学生能听得进去、听得明白、听                           资源对于思想政治理论课本身来说就是很好的“教
               得透彻，“真懂”思政课的道理并内化于心。                              科书”，更是开展思政教育的鲜活素材和生动课
                  （三）思政课“讲道理”的雅正美即“雅”的审美                         堂。“高校运用好红色场馆的历史文化资源开展思
               实践                                                政课实践教学，既是对高校思政课教学空间的延
                  “雅”作为思政课“讲道理”审美追求的情感价                          展，也有益于思政课教师创新教育形式、整合教育
               值共鸣的爆发点，主要指讲活道理。思政课教师要                            资源、丰富教育内容，使学生在红色场馆实践教学
               讲出道理本身的生命力，要具备雅正的教学语言、                            中实现情感体验、知识内化、价值引领的统一，最终
               正确的价值导向，以及善用鲜活的实践资源去开展                            将所学所思所悟转化为自觉行动，实现知情意行的
               教学，把道理讲活，使学生能够达到“真用”外化于                           统一。” 如南京医科大学通过打造校史馆、医学伦理
                                                                       ［8］
               行和向善之雅的程度。                                        馆、医学虚拟仿真实验室等生命健康教育实景课堂，
                   一方面，思政课教师自身雅正的教学语言和正                          并联动地方纪念馆、博物馆、展览馆等场馆资源，通过
               确的价值导向，是讲活道理的关键和根本导向。思                            医学教育仪式设计，合力建设生命健康教育实践教学
               政课教学过程可以理解为教师与学生借助语言符号                            基地，通过这些鲜活的实践资源，思政课教师能够生
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