Page 106 - 《南京医科大学学报社会科学版》2025年第5期

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南京医科大学学报（社会科学版）京医科大学学报（社会科学版） 第5期 总第130期
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Journal of Nanjing Medical University（Social Sciences）of Nanjing Medical University（Social Sciences） 2025年10月
Journal
在表面。但是当前，部分思政课教师为了更好地使学 道，坚定马克思主义信仰和中国特色社会主义信
生理解，对理论的阐释过度简化和压缩，产生了一种 念，才能传道，才能引导学生，启发学生，更好地承
既想讲出理论的内核、逻辑等理论深度，又想理论的 担起传播真理、启发新人的时代重任。其次，思政
讲解“接地气”，能使学生一听就懂，活学活用的“两 课教师需具备广博的理论知识。理论根基的厚度
难”问题，这可能会导致部分思政课教师忽视理论本 和广度决定思想交锋的力度。思政课教师要讲准
身的深刻性，从而使得学生在学习时出现语言层面的 思政课的道理，就需要具备扎实的理论学识和广博
理解和价值等深层意义上的困惑，即学生只记住了 的思想见识，在纷繁复杂的知识中准确地找出适合
简化后的结论而没有理解理论的逻辑和深层含义， 思政课本身和学生成长发展阶段所应学的知识，并
致使思政课本身的理论深度被弱化。 把最基本的知识内容、理论结构、核心要义准确地
（三）讲活理论道理时可能冲淡思想内容 向学生讲出。
翻译标准的“雅”强调的是译文富有文采，将其 另一方面，思政课教师要善抓社会热点和学生
引入思政课中为讲活道理，但是现实情况却是部分 的思想困惑，并从这些现象中揭示道理的本质，这
思政课教师在讲活道理时容易出现过度追求艺术 是讲准道理的关键以及目标。思政课中所蕴含的
性和趣味性，从而冲淡思政课本身的思想性和核心 道理十分丰富，包括政治道理、学术道理、情怀道理
内容讲解的审美困境。思政课的守正创新需要因 以及方法道理等，要在有限的思政课课堂中将这些
时而进、因势而新。一方面，在当下的数智时代，离 道理全部阐释非常艰难。因此，思政课教师要抓住
不开思政课教师利用数智技术赋能思政课教学，通过 重点，围绕社会普遍关注的热点问题和学生的思想
数智技术手段，能够增强思政课本身的时代感和趣味 困惑，精准地从内容层面上进行道理的讲解，以达
性。但是，部分教师对数智技术的运用停留于表面， 到贴近生活实际和学生实际的目的，从而增强道理
只是简单地形式上嵌入数智技术，极易导致“技术形 阐释的针对性。首先，抓住社会热点问题就是抓住
式化”，注重华美技术手段的运用而忽视了思政课本 有利时机，教师通过抓住社会热点问题，将其与所
质，从而成为提升思政课“讲道理”实效性和趣味性的 讲的思政课道理相联系，使讲述更加生动真实。其
包袱。另一方面，部分教师过于追求语言的艺术性阐 次，要抓住学生的思想困惑和疑难问题。学生的疑
释，忽视了思政课自身的严肃性，使课堂虽热闹但流 难问题是教师需要着重解决的，教师本身就是要传
于表面，冲淡了思政课本身的思想内容，不利于思 道授业解惑，思政课教师不仅肩负着该职责，更是
政课道理的阐述和实效性的提升。 承担着学生成长路上引路人的重任。同时，“讲道
理”是教师释疑解惑最常用的方式，通过讲道理化
三、思政课“讲道理”审美追求之信达雅的
解学生的思想困惑，是思政课教学“入脑入心”的关
审美实践
键 。最后，思政课教师在讲道理中不能简单地就
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信达雅三层翻译标准在思政课“讲道理”审美 事论事、就理论理，只讲道理表面含义，而是需要运
表现中彰显出准确之美、通透之美及雅正之美，同 用辩证思维和系统思维的方式去对道理进行解读
时这也是思政课教师在讲道理时所应追求的审美 和阐释，弄清楚道理背后的本质，教师在讲道理的
境界，通过从求真之信到启智之达最后到向善之雅 过程中要剖析事物的是非曲直之“理”，要善于“讲
的审美链条，使学生在思政课中真正做到“真信、真 理”，既让学生“知其然”，又要“知其所以然”，要能
懂、真用”。 够精准地挖掘道理背后的本质，不浮于表面看问
（一）思政课“讲道理”的准确美即“信”的审美 题。要通过去伪存真、去粗取精，从社会热点和学
实践 生的思想困惑与疑难问题中弄清事物的本质，进而
“信”作为夯实思政课“讲道理”审美追求的地 能够揭示本质，准确地对相应的道理进行讲解，使
基，本身具备真理的崇高感，思政课教师要使道理 学生树立问题意识，识别问题实质，这也是实现讲
原原本本、准确精准地呈现出来，达到求真之信的 准道理所要达到的目标。
目的。为此，思政课教师首先就要真信真学知识， （二）思政课“讲道理”的通透美即“达”的审美
真抓真懂道理。 实践
一方面，首先，思政课教师具备坚定的理想信 “达”作为串联思政课“讲道理”审美追求的桥
念和广博的理论知识，是讲准道理的前提。思政课 梁，主要指讲透道理，实现认知层面的通透。思政
的本质特性在于政治性，这一鲜明的政治导向性要 课教师通过对思想理论的透彻把握以及对问题以
求“有信仰的人讲信仰”，教师只有在理想信念上坚 点带面地解答，充分了解并“吃透”学生来讲透思政
定不移，才能够对所讲的内容讲得有底气，能够理 课本身的道理，达到让学生“真懂”的目的。
直气壮地讲准思政课的道理。只有自身明道、信 一方面，思政课教师要能够对理论进行通透彻