Page 101 - 《南京医科大学学报社会科学版》2025年第5期

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第5期 总第130期 南京医科大学学报（社会科学版）京医科大学学报（社会科学版） ·
2025年10月 Journal of Nanjing Medical University（Social Sciences）of Nanjing Medical University（Social Sciences） · 525
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0.6~0.9，且组合信度（CR）大于 0.7，说明问卷各潜在 （三）条件组态分析
变量测量信度符合要求。同时，根据各指标的标准 首先进行单项条件变量对结果变量的必要性
化因子载荷系数均大于0.6，且所有潜在变量的平均 检验。结果表明，5 个单项前因条件变量影响结果
变异萃取量（AVE）均大于 0.5，所有变量都具有良好 变量的一致性均小于0.9，单项条件变量不构成结果
的收敛效度。变量之间的方差膨胀因子均小于 5， 变量的必要条件，多项前因条件变量组合解释很有
表明不存在严重的多重共线性问题。探索性因子 必要。在完成必要性分析后，运用 fsQCA3.0 构建真
分析结果显示标准化均方残差（SRMR ）为 0.072，规 值表，设定组态分析的一致性阈值为0.65，设定案例
范拟合指数（NFI）为 0.601，模型拟合度较好。 数阈值为22，进行组态分析。
fsQCA 软件输出复杂解、中间解和简约解 3 种
三、结 果
解（表 2），解的结果聚焦于一条组态路径（表 3），即
（一）基本人口统计学资料 医学生对人文素养教育课程满意度为核心条件*医
本研究对象共 216 人，其中男女比为 0.85∶1，大 学生人文活动参与度为核心条件*校园人文氛围为
五年级占比最低，其余年级较为均匀地分布，父亲 边缘条件的组态，影响医学生人文素养水平。也就
和母亲受教育程度均以初中居多（表1）。 是说，医学生对人文素养教育课程开设满意度高，
同时医学生积极参与人文活动是影响医学生人文
表1 研究对象基本人口统计学情况 （n=216）
素养最核心的要素，校园人文氛围则以边缘条件参
类别 人数 比例（%）
与本路径作用，此条件可视为影响医学生人文素养
性别
水平的辅助条件。
男 99 45.8
女 117 54.2 表2 医学生人文素养提升的组态分析结果
年级 解 医学生人文素养自评组态
大一 48 22.2 简约解 Sat * Atm* Par
大二 56 25.9 中间解 Sat * Par
大三 50 23.2 复杂解 Sat * Atm* Par
大四 41 19.0 Sat：人文素养教育课程满意度情况；Atm：校园人文素养氛围情
大五 21 9.7 况；Par：医学生人文项目参与度情况。
父亲受教育程度 表3 医学生人文素养提升的组态路径
小学及以下 29 13.4
类别 路径1（H1）
初中 78 36.1
人文素养教育课程满意度 ●
高中或中专 54 25.0
校园人文素养氛围 •
大专及以上 55 25.5
医学生人文项目参与度 ●
母亲受教育程度
原始覆盖度 0.452
小学及以下 33 15.3
唯一覆盖度 0.654
初中 86 39.8
解的一致性 0.452
高中或中专 54 25.0
解的覆盖度 0.654
大专及以上 43 19.9
●表示核心条件存在，•表示核心条件缺失。
（二）测量和校准 （四）稳健性检验
采用分位数法作为校准标准，完全隶属、交叉 参考张明等 ［12］ 研究，本文通过调整校准点、一
点和完全不隶属分别对应 95%、50%和 5%这 3 个校 致性阈值和案例频数，对前因条件进行稳健性检
准点 ［10］ 。通过这三个锚点的设定，运用 Calibrate 函 验。首先，将一致性阈值由 0.65 调整为 0.55，将案
数将各变量校准为 0~1 的模糊得分，对于样本交叉 例数阈值由 22 调整为 16，重新进行真值表精炼，其
点的值校准后正好为 0.5 的情况，本研究将其调整 他条件不变。结果显示，路径与原路径完全吻合，
［11］
为 0.501 。其中医学生对人文素养教育课程满意 组态以及整体解的一致性值和覆盖率值基本一致。
度情况的 3 个校准点分别是 5.000、4.000、3.000，其
四、医学生人文素养提升建议
值为（3.895±0.684）分；校园人文素养氛围情况的 3
个校准点分别是 5.000、4.000、3.000，其值为（3.958± 近年来，医学生人文素养提升的研究较为丰
0.723）分；医学生人文项目参与度情况的3个校准点 富，定性研究和定量研究均有所涉及。医学生人文
分别是3.500、2.500、1.875，其值为（2.560±0.486）分。 素养提升受多因素共同影响，定量研究更关注每个