Page 99 - 《南京医科大学学报社会科学版》2025年第5期

南京医科大学学报（社会科学版）京医科大学学报（社会科学版）
第5期 总第130期 南 ·
2025年10月 Journal of Nanjing Medical University（Social Sciences）of Nanjing Medical University（Social Sciences） · 523
Journal
医学教育

医学生人文素养提升的多维组态路径研究

王 娜 ，何 倩 ，徐 璐 ，李彬彬 ，翟方明 1
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1. 广东医科大学人文与管理学院，2. 基础医学院，广东 东莞 523808
摘 要：面对我国医学生人文素养水平不高的现状，探寻医学生人文素养提升路径成为关键问
题。研究基于柯克帕特里克的四层次评估模型和医学人文氛围的双轮驱动，对216名医学生进行

调研，采用模糊集定性比较分析医学生人文素养提升的多维组态路径。结果发现，影响医学生人
文素养的因素聚焦于一条组态路径上，即当医学生对人文素养教育课程满意度高，同时医学生人
文活动参与度高，加之校园人文氛围的催化，医学生人文素养水平则高。提示医学生人文素养受
多因素共同影响，“理论+实践”是提升医学生人文素养水平的最优组态路径。
关键词：人文素养；医学生；模糊集定性比较分析；组态路径
中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1671-0479（2025）05-523-005
doi：10.7655/NYDXBSSS250250

2020 年《国务院办公厅关于加快医学教育创新 合作用共同影响。多因素对医学人文素养的影响
发展的指导意见》强调医文融合，以新内涵强化医 是基于什么模型加以解释，多因素如何协同促进人
学生培养，同时将医学人文教育提升到新高度。 文素养提升？这是医学生人文素养提升的关键所
2024年9月，国家卫生健康委、教育部等四部门联合 在，值得深入探讨。本研究基于柯克帕特里克的四

印发了《医学人文关怀提升行动方案（2024—2027 层次评估模型（Kirkpatrick’s four⁃level training eval⁃
年）》（以下简称《行动方案》），明确提出“大力开展 uation model），采用模糊集定性比较分析（fuzzy⁃set
医学人文教育，加强医学人文关怀，增进医患交流 qualitative comparative，fsQCA）进行医学生人文素养
互信，构建和谐医患关系”，并将“医学生人文素养 提升的多维组态路径研究，探寻医学生人文素养提
培育行动”列为三项具体行动内容的首位，其重要 升的优化路径，对于医学生人文教育高质量发展具
性可见一斑。 有重要的理论意义和实践意义。
医学人文是人文社会科学与医学交叉融合的
一、理论来源与分析框架
领域，已经得到医学界和医学教育界的普遍重视。
医学人文素养是医学生塑造的内在人文品质，培育 （一）柯克帕特里克的四层次评估模型
高人文素养的医学生是医学人文教育的核心要素 柯克帕特里克的四层次评估模型由美国威斯
和根本目的。但现阶段我国医学生人文素养训练 康辛大学教授唐纳德·柯克帕特里克（Donald Kirk⁃
仍未得到充分重视，呈现“重理论—轻实践”现象， patrick）于 1959 年提出，该模型将培训效果分为四
［5］
主要与人文素养理论学习 ［1-2］ 、人文素养实践培养 ［3］ 个层次 ：反应层次（学员对培训的满意度）、学习层
［4］
和校园人文氛围 等多因素有关。多因素并非独立 次（学员对知识和技能的掌握程度）、行为层次（学
影响医学生人文素养水平，而是通过相互协同和整 员在实际工作中应用所学的能力）和结果层次（培

基金项目：广东省教育科学规划课题（高等教育专项）“医学教育改革背景下医学生人文素养教育现状分析及路径优化
——以广东医科大学为例”（2023GXJK296）；广东医科大学高等教育教学研究课题“我校医学生人文素养教育现状调查及优
化路径研究”（2JY23004）；广东省本科高校教学质量与教学改革工程建设项目“核心素养导向下基于OBE 理念的基础医学
课程建设和评价体系研究”（1JG23099）；中华医学会医学教育分会和全国医学教育发展中心医学教育研究立项课题“基于
OBE理念的病理生理学在线课程建设与应用”（2023B073）
收稿日期：2025-06-17
作者简介：王娜（1981— ），女，安徽蚌埠人，硕士，副教授，研究方向为人文素养提升路径；翟方明（1979— ），男，安徽含山
人，博士，副教授，研究方向为医学人文素养，通信作者，zhaifangming@126.com。