Page 118 - 《南京医科大学学报》2026年第2期

南京医科大学学报（社会科学版）京医科大学学报（社会科学版） 第2期 总第133期
南
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Journal of Nanjing Medical University（Social Sciences）of Nanjing Medical University（Social Sciences） 2026年4月
Journal
2. 强化主管部门对师德培育的系统设计与资 ［2］ 习近平. 紧紧围绕立德树人根本任务朝着建成教育强
源协同 国战略目标扎实迈进［N］. 人民日报，2024-09-11（1）
学校教师发展中心应在师德培育中扮演更为 ［3］ 习近平. 在北京大学师生座谈会上的讲话［N］. 人民日
关键的角色，成为统筹规划、专业指导和资源整合的 报，2018-05-03（2）
枢纽。一方面，中心负责牵头设计系统化、专业化的 ［4］ 马克思，恩格斯. 马克思恩格斯选集：第 1 卷［M］. 北
师德培育项目与课程体系，整合校内外专家学者、师 京：人民出版社，1995：55
德楷模、优秀校友等资源，为不同发展阶段的教师提 ［5］ 马克思，恩格斯. 马克思恩格斯全集：第 4 卷［M］. 北
供菜单式、模块化的师德学习资源。另一方面，加强 京：人民出版社，1958：370
与人事、科研、教务、学工、宣传等职能部门以及各学 ［6］ 中共中央文献研究室. 邓小平年谱（一九七五—一九九
院（部）的协同联动，建立定期会商和信息共享机制， 七）：上卷［M］. 北京：中央文献出版社，2004：299
共同研究师德培育中的问题，协同推进师德评价、培 ［7］ 习近平. 习近平谈治国理政［M］. 北京：外文出版社，
训、宣传等各项工作，确保教育家精神引领能够渗透 2014：191
到学校治理的各个环节，形成目标一致、分工协作、效 ［8］ 张志勇，史新茹.“中国特有的教育家精神”的演进逻
能叠加的师德培育工作格局。 辑、本质内涵和时代价值［J］. 中国教育学刊，2023
以教育家精神引领师德培育，建设高素质专业 （11）：1-6，96
化教师队伍，既是落实立德树人根本任务的必然要 ［9］ 刘志. 教育家精神：教师队伍高质量发展的价值理想
求，更是建设教育强国的战略支撑。习近平总书记 ［J］. 教育研究，2024，45（6）：138-147
关于教育家精神的重要论述，凝聚着对广大教师的 ［10］习近平. 论教育［M］. 北京：中央文献出版社，2024：61
殷切期望，为师德培育提供了根本的价值遵循与实 ［11］陈培涵. 以社会主义荣辱观统领新时期高校师德建设
践路径。本文论证了教育家精神对师德培育的引 ［J］. 南京医科大学学报（社会科学版），2010，10（1）：
领逻辑，分析了当前师德培育中存在的困境问题， 50-53
提出了构建以教育家精神为引领的师德培育体 ［12］辛鸣. 制度论——关于制度哲学的理论构建［M］. 北京：
系。充分发挥教育家精神的引领作用，推动教育家 人民出版社，2005：51
精神与师德培育的深度融合，引导高校教师坚定立 ［13］冯晓玲，别敦荣. 文化视角下的高校师德建设路径［J］.
德树人使命，自觉成为“强国之师”，仍需我们持续 现代教育管理，2018（12）：74-78
探索创新，共同开创师德培育的新格局。 ［14］叶忠，王运来. 仪式赋能与文化浸润：高校师德建设的
双重维度［J］. 江苏高教，2020（7）：101-104
参考文献
［15］闫建璋. 新时代师德修养的三重境界［J］. 教育科学，
［1］ 习近平. 加快建设教育强国 为中华民族伟大复兴提供 2021，37（1）：17-22
有力支撑［N］. 人民日报，2023-05-30（1） （本文编辑：姜 鑫）
The value implication and practical path of teacher ethics development

guided by the spirit of educators

1
XU Bin ，GONG Rumin 2
1. School of Marxism，Shandong Second Medical University，Weifang 261053；
2. School of Marxism，Nanjing Medical University，Nanjing 211166，China
Abstract：As the core value orientation for the construction of the teaching workforce in the new era，the
spirit of educators has important theoretical value and practical significance for deepening teachers’ethics
development. By examining the generative logic and core principles of the spirit of educators，this study analyzes
its internal mechanism in guiding teachers’ethics development. It also identifies practical dilemmas，including
the instrumentalization of training，the fragmentation of construction，the externalization of cultivation，and the
disconnection between knowledge and practice. This study proposes a“four⁃in⁃one”teacher ethics development
framework guided by the spirit of educators，which includes full ⁃ cycle professional development training，
institutionalized evaluation and incentive mechanisms，the construction of teacher ethics on campus，and multi⁃
party coordinated cultivation. Guided by the spirit of educators，the main purpose is to strengthen teachers’core
values and to cultivate high standards of teaching ethics and conduct. This framework aims to promote a paradigm
shift in teachers’ ethics development from knowledge transmission to value guidance， and from passive
compliance to voluntary self⁃cultivation，thereby building a high⁃quality professional teaching team.
Key words：spirit of educators；teachers’ethics development；value implication；practical path