Page 89 - 南京医科大学学报社会科学版
P. 89

第2期 总第103期                           南京医科大学学报（社会科学版）
                2021年4月                     Journal of Nanjing Medical University（Social Sciences）    · 183  ·


             邮箱发送各种信息，学生习惯每日查收邮箱及时获                             筛选或制作侧重点不同的多媒体资源，提供给学
                       ［5］
             取各种资讯 。                                            生。更重要的是，这样利于学生灵活地结合自己的
                  这种紧急情况将持续多久无从得知，对于实习                          时间，分段分次进行学习。如外科学，可通过动态
             生可能会更长时间脱离一线临床工作，这对医学教                             模拟视频解释各种手术的原理；精心剪辑制作经典
             育工作带来巨大挑战。特别是对于外科、口腔科、                             视频展现手术全过程；各种前沿的达芬奇机器人手
             急诊科等操作性强、需要大量沉浸式教学体验的专                             术和 5G 外科机器人远程手术帮助学生了解最新资
             科教学，更为不利。因此如何更好地开展远程教                              讯等，这些都是对每一章节理论课的补充。互联网
             学、互联网教学是迫在眉睫的任务。                                   资源的运用可以帮助学生更深刻地理解知识，触动
                                                                学生对科技创新的渴求，激发其学习热情并努力投
                   二、中国高等院校未来医学教育的
                                                                身医学事业。
                                几点思考
                                                                   （三）延伸课堂内容，强化浸润式学习
                  医学教育所处的时代背景是动态前进的，科学                              医学是一门实践性极强的学科，绝大多数高等
             技术的飞速发展对医学教育的框架结构、医学教育                             医学院校都非常注重见习、实习阶段的教学任务，
             者的从业资格和素质都提出了更高的要求。中国的                             联合大量附属医院资源，力求给予学生最丰富的临
             医疗科技越来越多地站上世界的舞台，为全球的卫生                            床实践机会。但是不同于欧美发达国家医学院校
             事业做出巨大贡献。实现可持续发展和创新，必须提                            精英式的教育模式，中国的医学高等院校每年的招
             高高等医学院校的教学质量。COVID⁃19 让全球的                         生人数是相当可观的。大量繁重的医疗工作、有限
             教学处于前所未有的困境，但也让我们更清晰地认                             的医疗空间、不同地区附属医院水平的差异，能否
             识到线上教学的可行性和优势所在。笔者通过在                              提供给每一个学生公平均衡的学习机会，是各高等
             哈佛医学院访学期间的观察，以小窥大对在线网络                             医学院校迫切需要解决的问题之一。医疗科学技
             教学提出以下思考。                                          术发展，给了医学教育界新的启示，结合各专科特
                 （一）制度规章分类化，形式多媒体化                              色，开发各种技能操作、手术的模拟仿真技术，开启
                  高等医学院校教育与中、小学教育差异巨大。                          医学信息化、智能化的教育新时代。应用视频会
             课业构成多样，有必修课与选修课、理论课与技能                             议、移动视频查房，可以集合最顶尖的教学资源，给
             课、校内课程与医院见习实习课程；学习生活独立                             予每个医学生接触医疗大咖的机会，直接感受专家
             性更高，大到如何保护人身安全、财产安全、消防知                            教授、青年学者知识间的碰撞，直接感受每位学者
             识，小到校园一卡通的功能、校园网络的使用等方                             严谨的科研作风，使得医学生在学生时代就接触一
             方面面；校园文化方面，学校有各种社团活动、社会                            流医院重点专科团队的临床科研工作，早早感受医
             实践活动、创新团队项目等；科研方面，实验室生物                            学的魅力，坚定信念，也更好地帮助学生选择自己
             安全防护知识、动物实验的管理与伦理、科研诚信                             今后的专科方向。
             承诺等。每一个医学生在求学过程中，时刻都面临                                （四）整合线上线下资源，创新人才培养模式
             大量信息的冲击，以往由各部门领导或者专职人员                                 南京医科大学自 2012 年起深化课程体系改革，
             集中开展各项规章制度和注意事项的培训或会议，                             开展“卓越医师培养计划”，构建“I⁃CARE”新型人才
             重复性高，还需要各学院协调时间与场地，不仅费                             培养模式，即以学生为中心、教师为主导，以“兴趣、
             事费力，学习效果也不尽如人意。充分运用高校网                             引导和互动”为主要特征，提高学生自主学习能力、
             络平台，各部门或学院，预先制作专题的视频或                              批判思维能力、岗位胜任能力等 。学校现有医学
                                                                                             ［9］
             PPT，用动画和图片的形式突出重点，可加深学生记                           模拟教育中心，在国内率先应用计算机仿真技术和
             忆和理解，也方便学生在需要的时候随时重复观                              网络技术开展虚拟技能、实验教学。以此为基础，
             看；更可以加入在线课程培训考核，提高学习效率，                            如技能操作中胸腔穿刺、气管插管、导尿术等，预先
             更好地达到安全教育的目的。                                      提供 20~30 分钟时长视频让学生自主学习，再以小
                 （二）应用碎片时间，进行片段化学习                              组学习模式进行模拟操作训练，最后教师直接以一
                  信息化时代的今天，我们可以从各种渠道获取                          对一形式进行过关性考核，不仅可以提高每位学生
             学习资源，而大部分学生青睐教学内容精炼、学习                             的学习质量，又可以节约人力资源；如心电图、X 线、
             时间短、主题高度集中的多媒体资源。我国网络平                             CT 等的诊断教学，在课堂理论授课之后，充分应用
             台，如超星、爱课程等相关课程资源很多，但对于还                            网络平台构建大数据库，通过精心制作的结合病例
             处于学习起步阶段的医学生，如何搜索与甄别高质                             的影像资料，让学生根据自己的时间，在共享平台
             量的教学资源，存在一定难度。建议高校教师可以                             自主进行训练，深化知识点的理解，强化实际操作
             根据教学大纲和不同专业学生的特点与教学目标，                             能力，并结合系统直接完成考核评价任务。
   84   85   86   87   88   89   90   91   92   93   94