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南京医科大学学报（社会科学版） 第2期 总第103期
· 180 · Journal of Nanjing Medical University（Social Sciences） 2021年4月
全球史观对“西方中心论”、对“洋教条”崇拜的破除 究，2011（8）：5-15
在当代中国具有更重要和更深远的意义。 ［3］ 王哲. 重大疫情中虚无主义思潮的网络渗透及其治理
综上所述，思政教师要善于运用合理、多样 ——以本次新冠肺炎疫情为例［J］. 思想教育研究，
的历史观开展“四史”教育。第一，要讲清楚历史 2020（3）：55-59
观的分类与正误。第二，要善于结合当前疫情的 ［4］ 洪晓畅，李鲁静. 新冠肺炎疫情应对中深化大学生思
背景，使用具体案例，把抗疫事迹与历史观教育 想政治教育的探索与实践——以温州医科大学为例
有机结合。第三，要把历史观与意识形态问题结 ［J］. 思想教育研究，2020（4）：64-68
合，对于网络上的不良言论，要敢于直接回应，充 ［5］ 吴任慰，于帆，赵小明，等. 整合优质课程资源，提高医
分运用理论及史料，守好思政舆论阵地。第四， 科院校思想政治理论课实效性［J］. 南京医科大学学报
要把历史观与当代大学生的人生规划、价值取向 （社会科学版），2013，13（1）：61-65
［6］ 张洪忠，梁爽，王競一. 官方渠道，人际传播，自媒体：
紧密结合，讲好历史人物、英雄人物的事迹，实现
有关新冠肺炎疫情的传播渠道公信力分析［J］. 新闻与
思政教育效果。
写作，2020（4）：42
在全球性疫情的背景下，对当代大学生进行
［7］ 张伟博. 从熵理论解读“新冠”疫情防控期间自媒体传
“四史”教育，培育正确历史观是一个长期、系统的
播乱象［J］. 东南传播，2020（3）：24-26
工作，是思政工作者完成培养什么人、怎样培养
［8］ 习近平. 致第二十二届国际历史科学大会的贺信［EB/
人、为谁培养人这个党的教育方针的关键一环。
OL］.［2020- 08- 23］. http：//www.xinhuanet.com/world/
捍卫主流意识形态的工作者们，尤其是思政教师，
2015-08/23/c_1116344061.htm
要谨防自己的主观认知成为信息传播中的错误
［9］ 郭海成. 历史观争论属于意识形态领域斗争［N］. 人民
源、误差源，要不断学习马克思主义理论，坚定信
日报，2018-01-08（7）
仰、扎实学识，善于用历史观教育抵制各种错误思
［10］ 马克思恩格斯文集（第 3 卷）［M］. 北京：人民出版社，
潮的蛊惑。同时，要充分学习掌握并利用好现代
2009：601
化的授课平台和学院微信公众号，组织师生座谈
［11］ 马克思恩格斯文集（第 4 卷）［M］. 北京：人民出版社，
及大学生思政课比赛等，构建大思政的教育框架，
2009：295
加强与学生及大众的信息沟通。思政教师要讲好 ［12］吴英. 唯物史观：一门真正的实证科学［J］. 当代中国史
“四史”，传大道、授理论、解困惑，做好宣传马克思
研究，2018（1）：76
主义理论、党的声音、社会正能量的工作，不负时 ［13］ 习近平. 坚持历史唯物主义不断开辟当代中国马克思
代赋予我们的责任。 主义发展新境界［EB/OL］.［2020-01-15］. http：//www.
qstheory.cn/dukan/qs/2020-01/15/c_1125459115.htm
参考文献
［14］ 马克思恩格斯文集（第 1 卷）［M］. 北京：人民出版社，
［1］ 全民抗疫下的社会思潮研判［J］. 人民论坛，2020（8）： 2009：287
10-11 ［15］ ROBIN N. The end of globalization as we know it［N］.
［2］ 李志军，邓鹏. 当代主要反马克思主义思潮批判—— Foreign Policy，2020-03-20
基于划清“四个重大界限”的思考［J］. 马克思主义研 （本文编辑：姜 鑫）
