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南京医科大学学报（社会科学版）                                第2期 总第103期
             · 190  ·                       Journal of Nanjing Medical University（Social Sciences）  2021年4月


             究历史和进展了解甚少，不了解自己从事的研究方                            新元素？我们前期对 2014 年入学的研究生在课后
             向处于学术界什么样的地位，对自身专业的定位模                            进行了一次初步的调研。90%以上的学生认为通过
             糊不清；此外，医学生在选择文献时通常“迷失”在                           学习，他们掌握了文献筛选和阅读的一些技巧和策
             海量文献中，更不知如何高效准确地提取文献信                             略（精读和泛读、批判性阅读、基于问题的阅读和思
             息。因此，如何通过一定的方法和手段提升医学生                            考、文献的整理和归类等），逐步培养起科研的基本
             文献阅读的技能显得尤为重要，培养医学生英文文                            思维，了解科研工作的基本过程，会进行课题的规
             献阅读能力看似是一项“最基础”的工作，但是它在                           划和准备。然而，62%的学生认为需要降低文章的
             潜移默化中影响了许多学生，并以此为起步，开启                            难度系数，选择一些易于理解、篇幅短的文章；80%
             医学科学研究与创新的实践之旅。                                   的学生建议多次开展以学生为主导的读书报告会；
                 （三）英文文献阅读是医学信息化时代与网络                          75%以上的学生建议将教师的科研实践经验纳入文
             化发展的需求                                            章的讲解中；65%的学生建议增加英文的写作技巧
                 随着信息技术的发展，网络极大地改变了我们                          训练等 。这为我们后期基于文献阅读能力培养，
                                                                      ［5］
             的工作、学习与生活模式。随着国内外各学科学者                            提升医学生的科学素养和科研创新能力的工作提
             在自身领域研究的进展，大量的学术科普文献在网                            供了有用的信息。
             络刊登发表。因此，如何高效、准确地从网络中查                                （二）医教协同创新发展衍生出线上学习方式
             询所需要的文献，并正确解读相关的知识要点对医                                 随着临床医学研究生教育体制改革的不断深
             学生极为重要。同时，出于目前高校对医学人才培                            化，我国专业型与学术型医学研究生的招生入学已
             养的新要求，医学生也应该把握时代机遇，从原本                            实行分流。2014 年，教育部等六部门提出了《关于
             的“被动学”转为“主动学”，“低效学”转为“高效                          医教协同深化临床医学人才培养改革的意见》，文
             学”，从网络获取所需要的学习相关信息来提升自                            件要求逐步扩大临床医学硕士专业学位研究生招
             我，铸就医学梦想。                                         生规模，同时规定专业型硕士研究生在完成学位培
                                                               养计划的同时，也需参加住院医师规范化培训                       ［6］ 。
               二、强化医学英文文献阅读的途径与方法
                                                               然而，由于我国专业型研究生存在人数多、培养期
                 （一）实践探索提高医学生英文文献阅读能力                          内学习任务重、基础课程时间紧等一系列客观问
             的形式                                               题，亟需一整套适应专业型硕士文献阅读能力培养
                 为进一步加快高层次人才培养，2000 年后研究                       的模式。因此，在全国医科院校研究生院联盟的积
             生招生规模逐年扩大，研究生对学科领域知识的渴                            极推进下，“生物医学英文文献导读”小规模限制性
             望和需求大幅增加。2004 年，我校首次开设了针对                         在线课程（small private online course，SPOC）学习模
             硕士研究生“入门教育”的公共选修课——“生物医                           式应运而生（表1）。
             学英文文献导读”，以面授的形式面向新入学的硕                                 SPOC 是由网络视频观看、网络作业与测试、线
             士研究生，通过“生物医学文献阅读策略和技巧”等                           上探讨交流三个环节构成 。这种文献阅读培训模
                                                                                      ［7］
             讲座，结合文献实例阅读示范等形式，帮助研究生                            式于 2017 年首次面向南京医科大学 2015 级临床及
             掌握生物医学英文文献阅读的策略、方法和技巧，                            口腔专业的专业型硕士生（349 人），其后逐渐推向
             以适应开展课题研究的要求。在内容设置上贴近                             全国范围的专业型硕士，2018 年该门课程在线学习
             新入学研究生的需求，涵盖阅读英文文献的策略和                            6 444 人次，2020年已达到18 500人次。在实施过程
             技巧、各类文献（实例）的导读、批判性阅读以及研                           中，结合临床或科研实践，将学生创新能力、实践能力
             究生科研设计中文献利用等多项内容（表 1），以帮                          和科研能力的培养纳入教学过程和教学目标之中，调
             助研究生及早开展课题研究。教学形式采用以教                             动了学生学习的积极性，促使他们将英文文献阅读形
             师为引导、学生为主体的启发式、讨论式、实践式教                           成习惯，养成创新性思维，提高了学习效果 。
                                                                                                    ［8］
             学方法，注重学生的能力培养，开拓学生的智力。                                （三）强化文献阅读的多元化发展，促进本科生
             这种形式备受广大硕（博）士研究生的欢迎，研究生                           的科研创新
             通过学习能尽快转换角色，从被动接受大众化教育                                 本科生基础阶段的医学教育作为医学教育的
             向主动学习专业知识转变，能够快速接触到国内外                            基石和核心，在医学人才培养过程中具有非常重要
             的学科前沿，进入到“研究”的阶段。                                 的地位和作用。教育部《关于加快建设高水平本科
                 十多年的教育教学亦促使我们在不断反思：由                          教育，全面提高人才培养能力的意见》和《卓越医生
             于现代医学的迅猛发展、研究生的招生人数增多和                            教育培养计划2.0》推进以胜任力为导向的本科教育
             学生素质参差不齐等众多因素的影响，初期的教学                            教学改革，着力提升医学生职业素养和临床实践能
             方式是否已滞后，是否需要调整重构或者补充一些                            力 。因此，从基础阶段的医学教育即开始强化英
                                                                 ［9］
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