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南京医科大学学报（社会科学版）京医科大学学报（社会科学版） 第3期 总第104期
· 290 · Journal of Nanjing Medical University（Social Sciences）of Nanjing Medical University（Social Sciences） 2021年6月
Journal
表1 基于智慧学习平台的校本资源积累
智慧学习 代表性
序号 学习形式 依托专题 平台 软硬件技术 应用
资源类型 校本资源
1 课件类 课程多媒体教学课件 线 下 学 习 、线 依托专业课程 课程中心 课件制作技术 供学生下载学
上 学 习 ；一 对 建设专题 习或在线学习
多学习

2 精品课程、网 学校认定各级各类精 线上学习；自主 依 托 品 牌 专 在线课程中 课 程 中 心 的 建 在线进阶式学
络课程类 品课程，包括课程教 式学习 业、精品课程 心 课、维护等技术 习、在线师生互
学的全套资料 建设专题 动

3 慕课、微课、制作学校自有SPOC 线下学习、线上 依 托 SPOC 建 智慧教室、慕 视频制作类技术 通识类课程、名
翻转课堂类 学习；自主式学 设专题 课平台、微课 师名家类课程
习 录制中心 互动式教学

4 题库类 自建相关学科题库，线上学习；一对 依托题库建设 无纸化考试 搭建题库系统所 基于题库软件
特别是相关证书统考 一学习 专题 平台 需软硬件技术、的测试考核
类题库 难度分级的数字
化批量题目建设
与导入技术

5 实 验 实 训 素 医药类实验操作资源 线下学习、线上 依托校内实验 可视化智慧 视频制作类技术 学生自主性实
材与积件类 学习；协作式学 实训中心建设 实验室 验、协作性实验
习 专题

6 典型病案、工 典型医药类案例资源 线下学习、线上 依 托 卫 生 部 医院等共建 视 频 制 作 类 技 案例式教学、沉
艺 流 程 等 素 学习；沉浸式学 门、医院、药企 基地信息采 术、远程技术 浸式教学
材与积件类 习 等实践基地 集平台
7 VR/AR类 虚拟现实、增强现实 线上学习；众创 依托专业制作 定制型教学 仿真脚本、虚拟 沉浸式教学
类教学仿真 式学习、沉浸式 公司 仿真软件 现实等制作技术
学习
8 科 普 视 频 资 科普宣传短片 社会大众普及 依 托 科 普 需 科普平台 视频制作技术 面向社会大众
源类 性学习 求，“主题性” 科普性教学
制作

向上分别是技术层、平台层、资源层、教学模式层， “停课不停学、停课不停教”要求下，开学第一周线
所有层次中教师应掌握的信息化技术属于最底层 上教学的平台统计数据显示，开设共计 594 门课程，
的基础与保障，教师的信息素质必须有质的提高， 使用超星学习通和 QQ 两种平台的占 70%，远远超
才能言谈其他。 过预计的比例。经分析是因为这两个平台具有普
2. 不同学科教师对混合式教学的态度不一 遍适用性、简单易行性、软件平台可靠性等特点，特
不同学科教师对混合式教学的态度不一，表现 别是在第一周网络拥堵情况下，平台的稳定性最为
出对信息化平台认同度参差不齐，加上接受新事物 重要。可见平台软件的稳定性将直接影响任课教
还受年龄结构影响，推广度并不十分理想。统计 师是否乐于使用。
2015—2020 年康达学院各级各类信息化教改课题， 4. 与附属医院、教学基地等医教协同平台建设
发现不同学科对信息化手段用于教育教学研究的 难度大
水平不一，专业之间差距较大，学院一些优势品牌 校院协同联动型平台需要高校方和医院方共
学科，如药学、康复治疗学等还需要加强对混合式 同协调推进建设与使用，经多次与附属医院沟通，
教学的认识与引导。 发现医院的信息化建设归口部门复杂，涉及医院不
3. 平台软件的稳定性欠缺 同的二级单位及不同的分管领导，在资金、方案、建
以常态化课堂实录为例，偶尔出现设备故障、 设、使用等方面协调难度大，推动进程慢，共享资源
网络故障，将影响资源积累的完整性。2020 年在 获取程度低。