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南 第2期 总第115期
南京医科大学学报（社会科学版）京医科大学学报（社会科学版）
· 114 · Journal of Nanjing Medical University（Social Sciences）of Nanjing Medical University（Social Sciences） 2023年4月
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（表 3），性别、学历、专业、生源地、是否为独生子女、 养方式、家庭相处方式为冲突和拘束组别的心理危
家庭经济水平对大学生心理危机总得分的影响无 机总得分高于其他组别，说明心理危机产生的可能
统计学意义。家庭氛围、家庭教养方式和家庭相处 性较大。为进一步分析和验证心理危机的危险性
方式对大学生心理危机总得分的影响有统计学意 因素，选择影响心理危机总得分的重点变量进行多
义。其中，家庭氛围冷淡、专制型及权威型家庭教 元线性回归分析。
表 2 调查对象基本情况

变量 例数（%） 变量 例数（%）
学校 生源地
普通高校 846（96.25） 城市 417（47.44）
双一流高校 33（3.75） 农村 462（52.56）
性别 家庭经济水平
好 230（26.16）
女性 530（60.30） 中 451（51.31）
男性 349（39.70） 差 198（22.53）
学历 家庭氛围
专科 14（1.59） 平和 718（81.69）
本科 165（18.77） 对抗 124（14.11）
硕士 689（78.39） 冷淡 28（3.19）
博士 11（1.25） 融洽 09（1.02）
专业 家庭教养方式
理工类 374（42.55） 专制型 70（7.96）
文史类 236（26.85） 放任型 143（16.27）
文体类 155（17.63） 权威型 25（2.84）
医学类 114（12.97） 民主型 641（72.95）
独生子女 家庭相处方式
否 442（50.28） 相处和谐融洽，沟通顺畅 609（69.28）
是 437（49.72） 相处拘束，存在观念差异 228（25.94）
相处存在冲突，观念不合 42（4.78）
表 3 心理危机总得分的人口统计学因素分析 （分，x±s）
组别 心理危机总得分 t/F 值 P 值 组别 心理危机总得分 t/F 值 P 值
学校 1.540 0.215 生源地 2.065 0.151
普通高校 92.06±49.32 城市 93.44±49.76
双一流高校 80.39±35.26 农村 90.11±48.23
性别 -1.367 0.172 家庭经济水平 1.216 0.297
女性 93.52±48.77 好 87.41±49.23
男性 88.91±49.20 中 93.49±48.80
学历 1.832 0.140 差 92.55±48.98
专科 90.71±48.01 家庭氛围 5.241 <0.001
本科 83.70±50.09 平和 89.18±49.93
硕士 93.55±48.70 对抗 112.00±34.06
博士 96.09±43.38 冷淡 120.82±53.05
专业 0.217 0.885 融洽 98.15±39.79
理工类 90.41±49.77 家庭教养方式 8.111 <0.001
文史类 93.56±48.90 专制型 109.97±47.49
文体类 91.24±45.95 放任型 99.94±52.64
医学类 92.62±43.38 权威型 111.80±45.02
独生子女 -0.311 0.756 民主型 87.06±47.61
否 92.20±47.68 家庭相处方式 7.056 <0.001
是 91.17±50.28 相处和谐融洽，沟通顺畅 87.23±49.86
相处拘束，存在观念差异 101.07±43.71
相处存在冲突，观念不合 111.08±54.51