Page 27 - 南京医科大学学报社会科学版
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第2期 总第115期                           南京医科大学学报（社会科学版）京医科大学学报（社会科学版）
                                                    南
                 2023年4月                      Journal of Nanjing Medical University（Social Sciences）of Nanjing Medical University（Social Sciences）  · 117  ·
                                              Journal
               加强学校与学生家庭的密切联系；深化家校合作的                            ［3］ 刘海娟，陈菊，赫子铭. 新冠疫情期间大学生心理健康
               联动程度，及时与家长沟通重点学生的在校情况，                                 状况及影响因素研究［J］. 中国安全科学学报，2021，31
               全面了解潜在心理危机问题学生的情况，避免合作                                （5）：168-173
               浅层化、表面化等现象，提高预防和干预的全面程                            ［4］ 郭佩佩，于海燕，高金敏. 新冠肺炎疫情下家庭关系对
               度；注重大学生心理危机问题的后续跟踪反馈，总                                 上海高校大学生心理应激反应的影响［J］. 中国学校卫
               结提炼心理危机的典型案例和干预经验，建立学校                                 生，2021，42（3）：412-416
               和家庭的长效联系与沟通。                                      ［5］ 赵倩. 大学生心理危机表现问卷编制及信效度分析
                   其次，学校和社会应注重宣传教育，加强重大                              ［J］. 现代预防医学，2016，43（21）：3945-3949，3956
               公共卫生事件、心理危机相关知识的科普与宣传，                            ［6］ 栗文敏，刘小英，郝慧颖，等. 大学生心理危机问卷编
               增强大学生对心理健康知识的认知程度，减轻家长                                 制及信效度检验［J］. 中国健康教育，2021，37（9）：
               对心理危机的误解和信息偏差。通过家长会、学校                                 847-849，853
               开放日、公益讲座等方式和途径向家长传递学校教                            ［7］ 陈日芬. 大学生心理危机筛查量表的编制与追踪研究
               育理念和心理健康教育举措，增进家长对学校的了                                ［D］. 金华：浙江师范大学，2019
               解与认识，鼓励帮助学生家长树立正确的家庭教育                            ［8］ MACCOBY E E，MARTIN J A. Handbook of child psy⁃
               理念，明确家庭在大学生身心发展中的教育责任，                                 chology［M］. New York：Wiley，1983：1-101
                                                                 ［9］ 韩拓，马维冬，巩红，等. 新冠肺炎疫情居家隔离期间大
               缓解消除学校与家庭的观念差异和沟通分歧，提高
                                                                      学生负性情绪及影响因素分析［J］. 西安交通大学学报
               家校沟通的效率和质量。
                  （三）多措并举转换教育理念，营造良好家庭环境                             （医学版），2021，42（1）：132-136
                                                                 ［10］ 杨晓尘，朱静芬，陈子玥，等. 个体与家庭特征对新冠
                   首先，家长应加强家庭教育相关法律法规、政策
                                                                      肺炎疫情期间中学生心理状况的影响［J］. 中国学校卫
               的知识学习，明确家庭责任与义务，树立正确的家庭
                                                                      生，2021，42（6）：858-862，866
               教育理念。《教育部关于加强家庭教育工作的指导意
                                                                 ［11］ 李冰寒，张辉. 家校合作构建大学生心理健康［J］. 中
               见》《中华人民共和国家庭教育促进法》等文件强调，
               家长要系统掌握家庭教育科学理念和方法，提高家庭                                国医药导报，2019，16（22）：73-76
                                                                 ［12］ 熊彦. 家庭社会经济特征对城镇居民个人健康的影响
               教育能力，关注学生心理健康，塑造健康的人格和心
                                                                      研究［J］. 调研世界，2018（3）：62-65
               理品质。家长应秉持谦虚好学的态度，积极参加社区
                                                                 ［13］ 刘彩茹，武书兴，陈济安，等. 某高校大一新生心理健
               和学校开展的家庭教育知识和教育理念讲座、家长培
                                                                      康状况及与家庭教养方式的相关性研究［J］. 中国初级
               训实践活动，提高家庭教育能力，在科学民主家庭教
                                                                      卫生保健，2021，35（5）：60-63，67
               育理念指导下，更好地对大学生进行情感支持与陪
                                                                 ［14］ 季冬，陈虹，钞淼，等. 家庭氛围与父母受教育程度对青
               伴、学业就业规划、人际交往指导。
                                                                      少年抑郁影响［J］. 中国公共卫生，2018，34（1）：38-41
                   其次，家长应采取民主、理解和包容的家庭教
                                                                 ［15］ 张辉，李真，常扩. 父母教养方式对北京市大学生心理
               养方式，尊重鼓励大学生的差异性观念和做法，建
                                                                      健康的影响：成人依恋的中介作用［J］. 中国卫生统计，
               立良好的亲子互动和交流，在关注学业之余，注重
                                                                      2022，39（1）：71-76
               健康心态和积极心理品质的塑造，培养大学生对家                            ［16］ 吕本艳，王晶晶，吴焕，等. 基于结构方程模型的河南省
               庭的归属感，从而在面临重大公共卫生事件时，激                                 居民对新冠肺炎的认知、及其在疫情期间的身心状况
               发家庭因素对大学生心理危机问题的积极影响。
                                                                      及行为研究［J］. 中国卫生统计，2022，39（3）：356-359
               家庭氛围层面，父母应以身作则，用和谐温馨的夫                            ［17］ 余亮，文育锋，陈哲平，等. 高校大学生安全感影响因
               妻关系、丰富有趣的家庭活动、亲切有爱的家庭互                                 素及与社会支持的关系［J］. 皖南医学院学报，2022，41
               动、亲密团结的家庭情感，营造温暖和睦的家庭氛                                （3）：271-274，278
               围，潜移默化地引导大学生保持阳光健康的心态，                            ［18］ 姚昊，陈淑贞. 家庭教养方式何以影响大学生社会情
               汲取家庭的能量和温暖促进身心发展，提高大学生                                 感能力？——生师互动的中介作用［J］. 教育学术月
               对重大公共卫生事件的心理承受能力。                                      刊，2022（4）：45-51
                                                                 ［19］ 李彤彤，李坦，郭栩宁. 基于社交媒体大数据的大学生
               参考文献
                                                                      心理危机预警［J］. 现代远程教育研究，2021，33（4）：
              ［1］ 张俊，廖艳辉. 心理危机与远程心理干预［J］. 国际精神                        92-103
                    病学杂志，2020，47（2）：210-212                      ［20］ 杨帆，王思义. 新冠肺炎疫情下医学生心理健康及社
              ［2］ 杨兴洁，高岚，张索远，等. 新冠肺炎疫情期间大学生                           会支持的相关性研究［J］. 南京医科大学学报（社会科
                    心理状况及其与社会支持的关系［J］. 精神医学杂志，                        学版），2022，22（4）：381-387
                    2020，33（4）：241-246                                                         （本文编辑：姜 鑫）
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