Page 93 - 南京医科大学学报社会科学版
P. 93

南
               第3期 总第116期                           南京医科大学学报（社会科学版）京医科大学学报（社会科学版）
                 2023年6月                      Journal of Nanjing Medical University（Social Sciences）of Nanjing Medical University（Social Sciences）  · 285  ·
                                              Journal
               一定的参考依据。                                              4. 健康促进生活方式量表（HPLP）
                                                                     采用台湾中山大学黄毓华教授                ［16］ 修订的中文
                             一、 对象和方法
                                                                 版健康促进生活方式量表，评估高校学生健康促进
                  （一）调查对象                                        生活方式的水平。总量表包括自我实现、健康责任、
                   1. 调查样本                                       运动、营养、人际支持和压力管理6个维度，共42个条
                   2022 年 9—12 月抽取安徽医科大学、蚌埠医学                    目。分数愈高表示健康促进生活方式愈好。本研
               院、皖南医学院三所医学院校 6 个专业（护理学、临                         究中总量表 Cronbach’s α系数为 0.927，各分量表的
               床医学、药学、预防医学、医学技术、康复医学）一至                          Cronbach’s α系数为0.877~0.898。
               四年级的医学本科生为研究对象。                                       （三）统计学方法
                   2. 样本量的估算                                         采用SPSS 27.0 对数据进行分析处理。医学生的
                   依据 Kendall 的样本含量估计经验和方法，样本                    一般情况等计数资料用频数和百分比表示，医学生的
               量可取变量数的 10～20 倍；本研究共含 98 个变                       电子健康素养、网络社会支持以及健康促进生活方式
               量，所需样本量为 980～1 960 人；考虑到存在无效                      得分情况等计量资料，用均数±标准差表示；对医学生
               问卷的情况再增加样本量的 20%，预计最大样本量                          的电子健康素养、网络社会支持以及健康促进生活方
               是 2 352人，最终确定样本量为2 400人。                          式的关系进行相关分析；使用中介效应检验程序来验
                   3. 抽样方法                                       证电子健康素养在网络社会支持和健康促进生活方
                   采取分层整群抽样方法，分四步进行，首先确                          式间的中介作用。检验水准α= 0.05。
               定三所医学院校需要调查的总样本量，接着按专业
                                                                                   二、结     果
               人数比例确定各专业需调查的人数，再以年级人数
               比例确定各年级需调查的人数，最后以班级为单位                                （一）一般情况
               进行整群抽样。安徽医科大学、蚌埠医学院、皖南                                2 350 名调查对象年龄范围 17~24 岁，平均年龄
               医学院人数比例按 6∶5∶4；一、二、三、四年级人数比                      （19.15±1.28）岁。其中男生 996 人（42.42%），女生
               例按 1∶1∶0.8∶0.7；护理学、临床医学、药学、预防医                    1 354 人（57.58%）；农村户籍占比较多（56.49%）；安
               学、医学技术、康复医学各专业人数比例按 0.9∶1∶                        徽医科大学、蚌埠医学院、皖南医学院人数分别占
               0.4∶0.7∶0.4∶0.3。本研究共发放问卷 2 400 份，回收               比为 40.00%、33.33%、26.67%；大一至大四年级人
               有效问卷2 350份，有效回收率 98.03%。                          数分别占比为 28.57%、28.57%、22.86%、20.00%；护
                  （二）调查工具                                        理学、临床医学、药学、预防医学、医学技术、康复医
                   1. 一般资料调查表                                    学各专业人数分别占比为 24.32%、27.02%、18.01%、
                   参考相关文献，设计一般资料调查表，包括专                          10.81% 、10.81% 、8.11% ；多 数 为 非 独 生 子 女
               业、年级、性别、年龄、是否独生子女、生源地、自评                         （56.37%）；父亲和母亲受教育程度大部分是初中及
               健康状态、对健康的态度、父母亲受教育程度及有                            以下和高中/中专，分别占比为 76.68%、72.29%；大
               无学习压力等。                                           部 分 学 生 获 取 健 康 知 识 的 途 径 是 通 过 互 联 网
                   2. 网络社会支持量表                                  （56.29%）和学校的课程（27.33%）。
                   采用梁晓燕等       ［14］ 编制的网络社会支持量表，                    （二）网络社会支持、电子健康素养以及健康促
               评价个体在网络交往中所获得的社会支持情况。                             进生活方式现状
               量表包括情感支持、信息支持、工具性支持及社会                                本次调查显示，医学本科生网络社会支持总分
               成员支持 4 个维度，共 23 个条目。得分越高，表                        为（70.63±17.95）分，信息支持维度得分最高，工具
               明个体感受到的网络社会支持越多。本研究中总                             性支持维度得分最低；电子健康素养总分为（74.96±
               量 表 的 Cronbach’s α 系 数 为 0.940，各 分 量 表 的          11.89）分，电子媒介健康获取能力维度得分最高，
               Cronbach’s α系数为0.778~0.893。                       电子媒介健康实践能力维度得分最低；健康促进生
                   3. 高校学生电子媒介健康素养量表                             活方式总分为（117.38±21.03）分，自我实现维度得
                   采用上海复旦大学唐增等            ［15］ 编制的高校学生电          分最高，运动维度得分最低（表1）。
               子媒介健康素养量表，主要用于评估高校学生电子健                               （三）网络社会支持、电子健康素养与健康促进
               康素养的水平。包括电子媒介健康获取能力、电子媒                           生活方式的相关性分析
               介健康评价能力以及电子媒介健康实践能力 3 个维                              研究表明，医学本科生的网络社会支持总分与
               度，共 20 个条目。得分越高代表电子媒介健康素养                         电子健康素养总分呈显著正相关；同时，网络社会
               越 高 。 本 研 究 中 总 量 表 的 Cronbach’s α 系 数 为          支持总分、电子健康素养总分与健康促进生活方式
               0.918，各分量表的Cronbach’s α系数为0.823~0.902。            总分及各维度得分均呈显著正相关（表2）。
   88   89   90   91   92   93   94   95   96   97   98