Page 99 - 南京医科大学学报社会科学版
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第4期 总第117期                           南
                                                    南京医科大学学报（社会科学版）京医科大学学报（社会科学版）
                 2023年8月                      Journal of Nanjing Medical University（Social Sciences）of Nanjing Medical University（Social Sciences）  · 391  ·
                                              Journal
               境和传统习惯的驱使所形成的，它与所在领域相契                            医学生这一特定群体，不注意深入探讨职业操守、廉
               合。目前部分医学院校仍然不同程度存在“重知识                            洁从医方面的问题，不注重挖掘专业知识中蕴含的廉
               技能，轻人文素养”的价值导向，教育者缺乏廉洁文                           洁文化教育元素，教学内容难以有效回应现实之问，
               化教育价值认同与外在动力，继而在教学过程中偏                            医学生难以从中产生获得感和满足感。
               重医学技术的传授和培育，忽视医学生医德修养和                                教育方式呈现僵硬化。新时代大学生伴随着
               职业操守的培育，缺乏开展医学生廉洁文化教育的                            网络信息化的兴起而成长起来，“不再愿听‘高高在
                                                                                         ［9］
               紧迫性与自觉性。                                          上’‘忆苦思甜’式的说教” ，传统的说教式教学难
                  （二）客体之困：精神迷茫与价值偏离                              以提高学生的抬头率和点头率。然而部分医学院
                   廉洁文化教育对象指在实施廉洁文化教育活                           校廉洁文化教育仍然采用“理论讲授＋案例分析”
               动时作为对象的人，是廉洁文化教育的接受者。他                            的教学方式，不善于利用数字化资源，缺少潜移默
               们参与廉洁教育活动，反馈廉洁教育过程，体现廉                            化“滋养型”多维教学方式的运用。此外，廉洁文化
               洁教育效果，是廉洁文化教育实施活动的出发点和                            教育应根据医学生成长成才的不同阶段采用不同
               落脚点。新时代的大学生生逢盛世，富于思辨精                             的方式，譬如低年级主要采用通识性教学，高年级
               神，以奋斗为美，同时也受各种社会思潮的现实影                            应结合医疗职业特点、临床腐败案例等开展教学。
               响，不可避免地会在理想和现实、利己与利他等方                            部分医学院校缺少实践环节的感性体验以及进阶
               面遇到思想困惑。                                          性教育，在关注廉洁文化教育的阶段性与渐进性方
                   精神追求呈现迷茫化。医学生是我国医药卫生                          面略有欠缺。
               事业的储备人才，正处于心智尚未完全成熟的“拔节                               （四）环体之困：机制分离与环境薄弱
               孕穗期”，普遍能够将个人的理想追求融入国家和民                               廉洁文化教育环体指与廉洁文化教育相关的、
               族的卫生事业中。由于西方错误思潮的渗透、庸俗腐                           对人的思想道德形成、发展产生影响的外部因素，
               朽思想和商品交换原则的侵蚀，加之医疗卫生领域市                           它为廉洁文化教育的开展提供了物质基础与条件
               场化倾向的负面影响，部分医学生出现个人信仰迷失                           支持。人是环境的产物，环境氛围关系人的成长与
               和职业追求偏离倾向，继而摒弃患者至上的职业追                            发展。目前医学生廉洁文化教育环体存在机制留
               求，逐渐滑向利益至上的精神追求。                                  白与氛围薄弱等问题，容易导致医学生产生学习割
                   价值取向呈现偏离化。由于医学生尚未直接                           裂感和模糊感，进而影响育人效果。
               参与职业性医疗实践，对医疗卫生领域中腐败现象                                运行机制呈现分离化。大学生日常实践教育机
               的负面影响缺乏现实性感知，容易受到拜金主义、                            制的形成，离不开凝聚各方的组织合力与常态化教育
               享乐主义等不良思想的影响，无法辩证看待集体利                            分工的协作力。一是缺乏日常实践教育机制。目前
               益和个人利益的关系，继而产生“物欲膨胀”“金钱                           部分医学院校开展廉洁主题教育时，仍然存在机械执
               至上”等错误思想观念，容易陷入“损公肥私”“以权                          行上级机关文件，仅在特殊时间节点由特定部门负责
               谋私”的思想泥潭，致使个人财富观、消费观与正确                           展开的“一窝蜂”“一阵风”现象，缺少长期性、常态化
               价值导向偏离。                                           廉洁教育组织保障。二是缺乏日常实践教育协作机
                  （三）介体之困：内容枯燥与方式僵化                              制。家校社协同育人是提升廉洁文化教育质量，实现
                   医学生廉洁文化教育介体是指沟通主体与客                           全过程育人的重要途径。然而目前医学生的廉洁文
               体之间的桥梁，促使二者相互作用和相互影响的因                            化教育主要由高校相关部门承担，不注重发挥学校
               素，包括课程内容与教学方式等。习近平总书记指                           “课堂教学”与家庭“补充课堂”“社会大课堂”的协调
               出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而                           育人作用，尚未搭建家校社合作育人格局。
               进、因势而新。” 从实际情况来看，医学生廉洁文化                              校园氛围呈现薄弱化。将廉洁元素融入高校
                            ［8］
               教育的介体并未做到因适用主体、适用范围、适用                            特色场景、特殊历史之中，使廉洁文化同医学生日
               阶段的不同而有所变化，容易导致医学生在学习过                            用而不觉的共同价值观念贯通融合，有助于充分发
               程中产生困惑感、厌倦感，从而影响医学生廉洁文                            挥校园环境的激励与涵养功能。然而目前部分医
               化教育的育人效果。                                         学院校不注重校园廉洁文化软硬件设施的建设，缺
                   教育内容呈现枯燥化。教育内容是廉洁文化教                          少挖掘隐性教育元素的主动性，缺乏营造“以廉为
               育过程得以开展的客观依据。目前医学院校开展的                            荣、以贪为耻”文化氛围的自觉性。同时部分高校
               廉洁文化教育主要依托“思想道德与法治”等思想政                           存在着行政化和学术功利化的趋势，继而产生“投
               治理论课、“医学伦理学”等医学人文课程，其中虽涉                          机取巧”“急功近利”“弄虚作假”等不良学术风气，
               及职业道德、诚信教育等廉洁文化教育内容，但尚未                           衍生“抄袭剽窃”“论文造假”“数据注水”等学术不
               形成一套独立完整、循序渐进的内容体系；很少聚焦                           端行为，影响校园生态，不利于涵养风清气正、勤廉
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