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第3期 总第122期                           南
                                                    南京医科大学学报（社会科学版）京医科大学学报（社会科学版）
                 2024年6月                      Journal of Nanjing Medical University（Social Sciences）of Nanjing Medical University（Social Sciences）  · 311  ·
                                              Journal
               其中。党的二十大报告系统总结了习近平新时代                             地，医学院校更应当把握好立德树人的根本任务，
               中国特色社会主义思想的主要内容，概括了贯穿其                            将党的二十大精神融入大思政课建设中。然而，
               中的世界观与方法论，在马克思主义中国化的历程                            在具体的教学实践过程中，仍然存在一些亟待解
               中具有里程碑意义。将习近平新时代中国特色社                             决的问题。
               会主义思想这一马克思主义中国化的最新理论成                                （一）师资力量的协同有待加强
               果融入思政课教学，不仅是更新高校思政课教学内                                当前，将党的二十大精神融入医学院校的大思
               容的应有之义，也是推动高校思政课研究的应有之                            政课建设，主力军仍是思政课教师，但是，受限于课
               义，更是贯彻落实立德树人根本任务的应有之义，                            程种类、教学时长，再加上近年来全国高校思政课
               进而帮助大学生全面发展、健康成长、蓄力成才 ，                           教师队伍急速扩张，高校思政课教师队伍年龄结
                                                          ［4］
               培养大学生成长为担当民族复兴大任的时代新人。                            构、学历结构、学科结构、学缘结构出现了不平衡的
                  （二）探索思政课教学改革创新的需要                              现象  ［6］ ，思政课教师能够发挥的作用还不够全面。
                   2019 年 8 月，中共中央办公厅、国务院办公厅印                    因此，要深入学习宣传党的二十大精神，构建全员、
               发的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创                            全程、全方位的思政育人大格局，还需要专业课教
               新的若干意见》指出：思政课建设只能加强、不能削                           师、辅导员等协同发挥作用。就专业课而言，医学
               弱，必须切实增强办好思政课的信心，全面提高思                            课程专业性极强、理论性极高，要引导医学生学习
               政课质量和水平 。教学形式单一是制约教学效能                            党的二十大精神，对专业课教师有着更高的要求。
                             ［5］
               提升的重要因素，也是阻碍学生兴趣养成的关键因                            医学院校的专业课教师科研压力较大，临床工作繁
               素。长期以来，高校思政课一直在追求更加灵活的                            重，若在课程设计上未能将党的二十大精神有效融
               教学方法，以改变刻板固化的教学模式。在教学实                            入专业课程，就会导致在正式授课过程中，出现流
               践中，高校思政课教师对教学方式的改革创新已经                            于形式、生搬硬套等问题，不仅打破了专业知识讲
               作出了许多探索，切实增强了思政课对青年学生的                            解的连贯性，而且会使医学生产生抵触情绪。因
               吸引力与感召力。因此，探索高校思政课教学的改                            此，要更加注重发挥思政课教师与专业课教师的协
               革创新成为必然要求。高校思政课教师要融会贯                             同作用，抓好党的二十大精神的学习宣传工作。
               通，深入学习党的二十大报告。首先，在学习深化                               （二）教学内容的解读有待更新
               和升华上下功夫，学深一步，多学一步，做到学高为                               习近平总书记在党的二十大报告中，全面总结
               师。其次，需要在教学内容上下功夫，吃透教材和                            了过去五年的工作和新时代十年的伟大变革，系统
               党的二十大精神相关的最新表述，在专题化和精准                            阐述了马克思主义中国化时代化的重大理论成果，
               化上下功夫，将教学内容转化为课堂话语。最后，                            为深入开展大思政课建设提供了鲜活素材。但是，
               教师需要在思政课教学的话语生动化、生活化、形                            在学习宣传党的二十大精神的实践过程中，医学院
               象化上下功夫，贴近实际，紧扣时政热点，联系高校                           校的部分教师仍然存在思想观念滞后，碎片化解读
               学生实际，改进教学方法，打造让学生喜爱的教学                            党的二十大精神的情况。一些专业课教师未能积
               模式。                                               极主动地研读党的二十大报告，在医学专业知识和
                   善用大思政课是新时代思政课建设和发展的                           党的二十大精神相关论述的结合度上仍然有待加
               鲜明特色和内在要求。大思政课特色在于“大”，本                           强。一些思政课教师在把握党的二十大精神的时
               质是“思政育人”，形态为“课”，这是大思政课的核                          效性、准确性、整体性、生动性方面还存在不足，未
               心要义。党的二十大报告内涵丰富、思想深邃，不                            能将相关内容巧妙融入课程，党的二十大精神的
               仅是思政课教学改革创新的宝贵资源，也为高校探                           “三进”工作没有形成全面开展的良好态势，医学生
               索大思政课的教学模式创新提供了根本遵循和行                             在全面深入地把握党的二十大精神的理论内涵、实
               动指南。大思政课不同于传统意义上的思政课，其                            践要求等方面仍然存在不足。
               实质就概念而言，是思政课程和“课程思政”二者的                              （三）教学方式的选择有待丰富
               有机融合。当前探索大思政课的教学模式创新，是                                当前，医学院校主要采用的仍是课堂教学、理
               为了增强思政课的思想性、理论性、亲和力和针对                            论宣讲等传统教学方式，学习宣传贯彻党的二十大
               性，从根本上提高思政课的教学效果。                                 精神，包括案例教学、视频教学、专题教学等，这些
                                                                 方式简单高效，但是当代大学生个性鲜明、思想活
                     二、党的二十大精神融入医学院校
                                                                 跃，枯燥单一的教学方式无法满足学生的学习需
                         大思政课建设的现实困境
                                                                 求，也无法充分调动医学生学习党的二十大精神的
                   医学教育是国家卫生健康事业发展的基石，作                          积极性和主动性。因此，要推动党的二十大精神的
               为卫生健康事业人才培养和科研创新的重要基                              学习走深走实，教师需要选用医学生喜闻乐见的方
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