Page 106 - 南京医科大学社科版
P. 106

南
                                                    南京医科大学学报（社会科学版）京医科大学学报（社会科学版）                 第4期 总第123期
              · 420  ·                       Journal of Nanjing Medical University（Social Sciences）of Nanjing Medical University（Social Sciences）  2024年8月
                                             Journal
               程协同育人的教学体系。一是构建课程思政的                              实体医疗的延伸，因此，医科院校要依托实体医疗
              “指导手册”，明确仁爱思想有效融入医学教育的                             机构，以扎实的医疗学术功底，提供专业性、权威
               目标。2019 年 3 月 18 日，习近平总书记在主持召                     性、数据化的医疗信息服务，而在医疗信息服务过
               开学校思想政治理论课教师座谈会时强调：“办好                            程中，虚拟仿真技术对提高医学生的医患沟通技
               思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教                             能，改善医患矛盾意义重大。因此，推广“互联网+
               育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培                            医疗”，构建数字化医患沟通模式，是为了借助互
                                  ［10］
               养人这个根本问题。” “指导手册”中医学院校应                           联网技术，使得医学生在未来的就业道路上规避
               以思政课程的培根铸魂为根本，加强顶层设计，全                            风险、树立职业信心。教师利用交互式多媒体设
               面规划，循序渐进，提高仁爱思想融入医学课程教                            备、多屏投影系统、虚拟仿真软件、动态仿真实践
               学效果，强调仁爱思想在医学领域的重要性，从而                            平台等工具，采用数字化医患沟通教学模式，让医
               推动课程思政与思政课程同向同行、协同育人。                             学生进入一个具有高度互动性、共鸣性与通透性
               二是打造课程思政考评体系，检验仁爱思想在课                             的新颖学习环境，提高医患沟通能力。
               程思政中的成效。从制定考评方法及考核指标、                                （三）搭建社会实践平台，全方位检验医德医风
               建立考评档案、强化考评结果应用等各个方面健                             教育成果
               全课程思政考评体系，评估医学生对仁爱思想的                                 毛泽东在《实践论》中指出，“认识从实践始，经
                                                                                                             ［11］
               理解和应用。                                            过实践得到了理论的认识，还须再回到实践去。”
                  （二）扩展感悟仁爱方式，全要素提升医学生人                          医学生医德医风的培育不仅要以课堂为载体，还
               文素养                                               要搭建医学实践平台，以社会实践的方式领悟仁
                   组织以仁爱为主题的教育活动，构建“一站式                          爱精神。
               学习社区”。医学院校根据自身特点开展有关教育                                打造社会公益服务平台，形成多元化资源支撑
               活动可充实医学生生活。如有医科院校开展“太极                            合力。作为医学院校，学校应始终坚持把具有医
               拳人人习练”“急救本领人人掌握”等活动，不仅提                           学专业特色的社会实践和志愿服务作为孕育大国
               高了医学生的医学技能，而且使其在这些活动中深                            良医的摇篮，积极搭建社会实践志愿服务平台，使
               刻体悟到仁爱精神。另外，可以借鉴古代学校书院的                           医学实践教育贯穿医学生教育。一方面，组织学
               学习模式，开展仁爱精神研讨会，“沉浸式”扮演古代                          生开展社会公益活动，走进敬老院、福利院等社会
               良医治病救人的全过程，使得医学生身临其境，以情                           特殊群体活动场所，开展义诊、急救科普、免费体
               共鸣，并分享自己的所获所得，进行理论与实践的学                           检等活动，让学生在社会实践中培养仁爱精神，同
               习。同时，邀请国内外著名教育学家和医学专业领域                           时践行仁爱精神，树立医学生社会责任感。另一
               专家开展以仁爱为主题的讲座活动，如“仁学大讲堂”                          方面，医学院校牵头成立中国青年志愿者协会、健
              “名医论坛”等，让医学生学深悟透相关理论知识与专                           康中国志愿服务总队，开展“订单式”健康支持和
               业技能，并体会仁爱精神。除此之外，建设校园人文                          “接力式”健康帮扶，凝聚“健康中国”的青年力量，
               景观，做好榜样引领。在学校各个区域打造仁爱氛                            让富有医学特色的志愿服务活动成为青年学子的
               围，如在食堂、绿色步行通道、雕像、学生活动区域、校                         亮丽名片。
               园文化广场等张贴有关尊重生命、关爱动物、和谐相                               深化医校合作，“临教”结合，在实践中夯实医
               处的标语和希波克拉底誓言等。与此同时，挖掘医科                           学生德技统一的职业基础。一方面，培养医学生
               院校各个岗位讲仁爱、树新风的优秀干部，挖掘新时                           的见习认知，深化对仁爱思想的理解。医学院校
               代名医、青年抗疫志愿者，以及为祖国卫生事业默默                           可分批次安排医学生到基层医疗卫生服务机构和
               付出的后勤人员等优秀事迹，在学校官网、微信公众                           医养机构见习，统筹兼顾农村医疗卫生水平、乡村
               号、校园宣传处等进行专栏宣传，做好榜样引领作                            基层卫生室分布情况以及医疗服务人口数量需求
               用。以此将“榜样效应”融入医学生生活，从而达到仁                          等因素，在确保乡村固定的防病治病阵地基础上，
               爱思想深入人心的作用。                                       建立医学生助力乡村医疗工作站，增加医学生对
                   搭建医学虚拟仿真教学平台，构建数字化医患                          临床医疗工作岗位感性认识，培养学生对临床医
               沟通模式。一方面，建立医学虚拟仿真教学实验平                            学专业的深刻认知和对医学事业的热爱。另一方
               台，各高等医学院校通过此平台的搭建，可以在实                            面，通过临床实习，提高践行仁爱精神的能力。实
               验过程中节约资金、资源，同时能够补充实验数据，                           习作为医学生大学学习的最后一个阶段，也是必
               提升医学生的专业技能，保证实验结果的准确，减                            不可少的一个阶段。在这一阶段，医学生的职业
               少甚至不伤害动物，体现仁爱精神。另一方面，构                            信仰和医德修养并未完全形成，要格外注重仁爱
               建数字化医患沟通模式。“互联网+医疗”的本质是                           精神的培养。在医学生临床实习阶段，高校可以
   101   102   103   104   105   106   107   108   109   110   111