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第4期 总第123期                           南
                                                    南京医科大学学报（社会科学版）京医科大学学报（社会科学版）
                 2024年8月                      Journal of Nanjing Medical University（Social Sciences）of Nanjing Medical University（Social Sciences）  · 425  ·
                                              Journal
               我思维转向协同思维          ［11］ 。思政课一体化是全方位               建设的先锋力量。目前已打通多元化师资做强教
               全过程的一体化，是横向和纵向育人一体化的统                             学主体力量，如与马克思主义学院结对共建，牵头
               一，要求横向上充分发挥政府、社会、学校、家庭多                           成立全国独立设置医学院校马院联盟，并联合中国
               方在思想政治教育中的作用；纵向上在各学段学校                            药科大学在内的四所高校成立马院联盟，已形成思
               教育中不仅实现思政课一体化，还需要充分挖掘其                            政与人文、心理、临床等学科师资的深度协同；培养
               他课程的思政效用，形成思政课程和课程思政的协                            优秀中青年教师，广泛吸纳教研机构、实践基地、附
               同作用，避免“各自为战”“单打独斗”的局面。一是                          属医院等卫生健康人才服务支撑于大中小学思政
              “大中小”纵向协同性需增强，包括课程思政与思政                            课一体化建设，在思想政治意识、专业知识水平和
               课程的协同性问题和课堂教学与实践教学的协同                             综合素质能力上下功夫；引进综合院校马克思主义
               性问题。医学院校领衔大中小学思政课一体化建                             学院相关专业的专家学者进行常态化名师巡讲，全
               设目前轻视思政课程与课堂教学，并且课程思政和                            面激活师资队伍建设；组织优秀医学生、马克思主
               实践教学动力也不足，处于“四面楚歌”的境况。二                           义学院思想政治教育等相关专业学生参与中小学
               是“家校社”横向协同性需增强，包括高校引导力不                           思政课教育教学，通过志愿服务、实习实践强化职
               强、家庭配合度不高、社会参与度低等问题。家校                            业认同，促进专业发展，为大中小学思政课一体化
               社三方责任边界模糊，协同育人的积极性主动性不                            建设提供源源不断的生力军，努力打造一支政治
               高，还未能形成同向同行的共赢态势。                                 强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的思政
                                                                 课教师队伍。南京医科大学发挥思政专家、医学名
                三、医学院校领衔的大中小学思政课一体化
                                                                 师、黄大年式教学团队、江苏时代楷模“心佑工程”
                                 建设对策
                                                                 团队、优秀医学生宣讲团等师资特色，协同教育主
                   医学院校应对照中央和教育部的要求，主动将                          管部门、教研机构、实践基地兼职教师，奋力推进大
               立德树人与济世育人相结合，让医学院校的优势能                            师资一体化建设共同体，依托共同体实现思政课的
               够集中统一到推动思政课建设内涵式发展和立德                             资源共建、教学科研成果的共享、教师队伍的合作
               树人根本任务实现中来，努力为大中小学思政课一                            交流，共同探索医学院校领衔大中小学思政课一体
               体化建设提供医学特色样本。现以南京医科大学                             化建设的特色发展之路。
               为例，探索医学院校领衔的大中小学思政课一体化                               （二）教学内容强调思政教育与生命健康教育
               建设对策。                                             协同，塑造思政与生命健康教育协同的“大课堂”
                   南京医科大学贯彻落实教育部《关于开展大中                              南京医科大学按照《关于深化新时代学校思想
               小学思政课一体化共同体建设的通知》，领衔组建                            政治理论课改革创新的若干意见》和《新时代学校
               与高等职校、中小学等的协同联盟，发挥医学院校                            思想政治理论课改革创新实施方案》对大中小学思
               医学专业特色与优质资源优势，开展以习近平新时                            政课提出的内容建设要求，在形式特色上，沿革不
               代中国特色社会主义思想为底色、以生命健康教育                            同学段，以道德情感、思想基础、政治素养、使命担
               为特色的大中小学“三协同”大思政课一体化建设                            当为课程目标之逻辑进路，探索以习近平新时代中
               探索。                                               国特色社会主义思想为底色、以生命健康教育为特
                   医学院校领衔大中小学思政课一体化，一是要                          色的整体性、进阶性、协同性大思政课。如马克思
               运用系统思维对大中小学思政课各方面、各层次进                            主义学院思政课教师为中小学师生进行党的二十
               行整体规划、统筹安排、系统推进。二是要展现医                            大精神宣讲；学校师生为中小学开展生命关怀、老
               学院校特色，聚焦以生命健康教育为特色的思想政                            龄康养、卫生健康等知识宣讲与实践操作；江苏时
               治教育。具体应做到：推进理念一体化、学理一体                            代楷模“心佑工程”团队进入高职院校、中小学分享
               化、教学研一体化与社会大课堂一体化。                               “心佑”故事等。
                  （一）教学主体强调思政师资与专业师资协同，                              人民日益增长的卫生健康素养对大中小学思
               打造思政与医学协同的“大师资”                                   政课一体化建设提出了更高要求和更高期待。在
                   南京医科大学不断打造思政与医学协同的“大                          内容特色上，南京医科大学强化了集体备课的“同
               师资”，正努力从教师队伍中遴选培养一批多学科                            课异构”模式，统筹以生命健康教育为特色的小学
               背景的马克思主义理论学科创新型人才，组建起承                            段“爱生命爱自己”、中学段“生命的意义”以及大学
               担重点教育教学任务的教学研一体化团队，创新医                            段“生命与使命”教学目标，实现既分段又整体的思
               学特色思政课的教学研讨、观摩、竞赛等形式，结合                           政课教学内涵式发展。如将立德树人融入思想道
               医学院校教师的科研能力与中小学教师的实践经                             德（医德医风）、文化知识（医学知识）、社会实践教
               验，孵化教学研成果，成为大中小学思政课一体化                            育（医学实习实践）各环节，创新“医德融合”“医艺
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