Page 98 - 南京医科大学社科版

南
南京医科大学学报（社会科学版）京医科大学学报（社会科学版） 第1期 总第126期
· 92 ·
Journal of Nanjing Medical University（Social Sciences）of Nanjing Medical University（Social Sciences） 2025年2月
Journal
形象的思维材料，借助三维实景在地化创设教育情 要加大经费投入，完善培训基地建设。培训基地应
境，引导人民群众在信息交互和实时反馈中体悟红 根据附属医院及当地条件优化人员管理、提高人员
医精神的时代魅力。最后，以算法推荐技术为节 待遇、保障人员权利。
点，打通红医精神育人链条。算法推荐技术既加剧 在继续医学教育阶段，要实现红医精神育人的
网络圈层化，也形成具有强交互性的社会关系空 系统性。第一，从时空尺度把握红医精神引领继续
间。医学创新人才可借助算法推荐技术优化红医 医学教育的战略意义。在时间尺度上，立足新时代
精神的互动性叙事网络，打通红医精神的教育链、 卫生健康事业的发展需要，总结红医精神引领继续
人才链、产业链、创新链，打造资源共享、优势互补、 医学教育的历史经验，将红医精神融入新时代继续
互学互鉴的红医精神育人数字空间。 医学教育学分管理系统，加大对红医精神素养考核
（三）过程联动：强化政策衔接，完善制度体系 的学分权重。在空间尺度上，发挥红医精神对继续
新时代为充分发挥红医精神对医学创新人才 医学教育学分授予全过程的“软管理”作用，加强本
的强大引领力，要求基于全生命周期、健康全过程， 地和异地继续医学教育项目的信息化管理。第二，
全方位护佑人民生命健康，不断强化红医精神育人 从学科跨度完善红医精神引领继续医学教育的课
的衔接性、贯通性、系统性，实现红医精神育人全过 程内容。不仅要立足紧缺专业、新兴学科和交叉学
程的协同联动。 科的培养特点实现红医精神课程内容的专业化定
在院校医学教育阶段，要提升红医精神育人的 制，也应加大红医精神在重点领域、特殊区域、关键
衔接性。首先，培养目标要体现层次性。需根据医 岗位的宣传力度。第三，从主体维度提升红医精神
学创新人才培养目标，结合各医学院校本硕博培养 引领继续医学教育的工作实效。需坚持以红医精
特点，从专业基础、技能训练、成果创新三个层面细 神为引领，激发医学创新人才的参与积极性和学习
分、整合、设计红医精神育人的阶段目标。其次，课 主动性，培养医学创新人才的终身学习理念，为继
程设置要注重梯度性。在培养目标指导下，高校应 续医学教育夯实情感基础。
立足培养方案优化医学本硕博课程结构。不仅要 红医精神的本质是“敬佑生命、救死扶伤、甘于
拓宽课程广度，将红医精神与医学专业课程相融 奉献、大爱无疆”的崇高职业精神，彰显医学创新人
合，层层递进地打造多元课程体系，也要提高课程 才仁心仁术、至精至诚、求是求新的目标取向，引领
深度，结合学科前沿和学段特点，转化红医精神育 医学创新人才承续医者仁心、医乃仁术的医德传
人的成就经验，倡导“医学+X”跨学科研究。最后， 统，厚植大医精诚、精医报国的信仰情怀，铸就深研
教学管理要注重灵活性。在本硕博阶段，应采取双 医术、精益求精的创新品格。新时代传承好、发扬
导师制。在校期间重在考察理论知识和研究技巧， 好红医精神，有助于引领医学创新人才讲好中国健
应选拔品学兼优、科研优秀的在校导师，做到科研 康故事、传播好中国健康理念，构建有特色、有温
育人。在培训期间，重在锻炼学生临床技能，应为 度、有情怀的中国叙事医学体系。
医学创新人才个性化配备带教导师，将红医精神作
参考文献
为医德医风考核重点，对医学创新人才的临床思维
和临床实践能力进行深度培养，做到实践育人。同 ［1］ 朱京海，赵群. 红色卫生文化概论［M］. 北京：高等教育
时，需根据本硕博培养特点，将过程性评价与结果 出版社，2020：3
性评价相结合，打造高效、动态、开放的多元评价体 ［2］ 国家卫生健康委、国家中医药局、国家疾控局. 关于进
系，形成多源反馈评估机制。 一步加强新时代卫生健康文化建设的意见［Z］. 2024
在毕业后医学教育阶段，要增强红医精神育人 ［3］ 毛泽东. 毛泽东选集—第二卷［M］. 2版. 北京：人民出
的贯通性。其一，强化组织领导，做好政策衔接。 版社，1991：707
相关部门要抓好组织落实，充分发挥行业组织作 ［4］ 国务院办公厅关于加快医学教育创新发展的指导意见
用，做好政策引导、学位衔接、执业注册等工作，建 ［Z］. 2020
立培训供需匹配机制。其二，明确培训细则，建设 ［5］ 颜欢. 共同守护人类生命健康［N］. 人民日报，2022-
培训基地。在培训细则设计上，需制定具体的实施 04-24（3）
策略。特别是在医德医风建设、医学专业理论知 ［6］ 黄睿彦，王小全，喻荣彬，等. 新医科背景下大学教师教
识、临床实践技能、人际沟通交流等课程设置方面， 学学术能力模型建构与内涵分析［J］. 南京医科大学学
应结合相关实例进行具体解说，深入落实红医精神 报（社会科学版），2024，24（5）：537-542
的舆论宣传工作。在培训基地建设上，注重发掘本 ［7］ 保罗·康纳顿. 社会如何记忆［M］. 纳日碧力戈，译. 上
土红医精神，创造性转化为培训基地建设资源。其 海：上海人民出版社，2000：125
三，完善培训保障，健全培训制度。相关附属医院 （本文编辑：姜 鑫）