Page 107 - 南京医科大学社科版
P. 107

第6期 总第131期                           南                                                         ·
                                                    南京医科大学学报（社会科学版）京医科大学学报（社会科学版）
                 2025年12月                     Journal of Nanjing Medical University（Social Sciences）of Nanjing Medical University（Social Sciences）  · 633
                                              Journal
                  （二）有益于涵养医学生医德，构建和谐医患关                          强盛、国家未来。要推进和落实健康中国战略，需
               系，促进医学生自由全面发展                                     要医学生心系祖国，扎根社会，尤其是面向基层，服
                   红医精神所包含的理想信念、救死扶伤、埋头                          务人民。习近平总书记指出，广大医务工作者要坚
               苦干、技术优良、团结协作等内容，有利于医学生以                           持人民至上、生命至上，崇尚医德、钻研医术、秉持
               红医精神自勉，从内心树立共产主义信仰，进而转                            医风、勇担重任，努力促进医学进步，为建设健康中
               变思维方式，缓解医患矛盾关系，促进自身自由全                            国、增进人民健康福祉作出新贡献 。在抗疫过程
                                                                                                ［4］
               面发展。思维方式方面表现为：要加强对医学生批                            中，我们能深刻地感受到红医在其中发挥的重要作
               判性思维的培养，从重视技术向重视科学与人文统                            用。没有红医的专业精神、认真态度和奉献精神，
               一转变，从单一重视科学技术本身向重视科学本性                            人们的健康将难以得到保障。因而弘扬红医精神
               与社会本性转变。就医学生的批判性思维而言，要鼓                           有助于避免学生重技术轻人文、重知识轻关怀的倾
               励医学生以怀疑、科学的态度对待事物。不要把简单                           向，有益于培养医学生的医术、医心和医道，有利于
               的否定等同于批判性思维，批判是“澄清前提，划定界                          强化学生责任担当，对于他们将来择业以及工作态
               限”，并不是无原则的否定或肯定，而是对现存的一切                          度等都将有重大影响。
               进行合理的分析，进而做出判断。就如何对待医疗技
                                                                  二、红医精神与医学院校“大思政课”相融合
               术而言，不要把技术当成无涉价值观的工具，技术与
                                                                                  的现实困境
               人的实践活动密不可分。技术既可以用来造福人类，
               也可以用来祸害人类，技术的发明创造本身就蕴含着                               “红医精神”与医学院校“大思政课”融合缺乏
               人类的目的。我们要把科学与人文结合起来，这两者                           健全的机制，使得在现行医学院校思政课教育中受
               在本质上是一门科学，即马克思所说的关于人的本质                           到一定的阻碍，主要表现为以下几个方面。
               力量的科学。从传统重视科学技术本身向重视科学                                （一）认知认同状况：对红医精神与“大思政课”
               的本身规律以及社会实践活动规律转变。因为没有                            的融合缺乏认同
               任何科学技术是可以脱离人的社会实践活动的。在                                受到市场经济、西方社会思潮等多方面的影响，
               医学院校中，教师力图培养医学生具有人文关怀的科                           医学院校的录取分数线相对较高，人们之所以选择临
               学精神，实现“精医”与“尚德”的统一。具体就医学模                         床、口腔等医学专业，除了个人兴趣、家庭因素等之
               式而言，有利于医学生从“生物”的医学模式转向“生                          外，还有一个重要原因是现实就业的考虑。在此影响
               物—心理—社会”的医学模式。                                    下，“工具理性”与“价值理性”之间难以平衡，人们的
                  （三）有助于激发医学院校思政课教学的活力，                          功利主义考量加剧。对此，人们往往局限于学习狭义
               提升教学的针对性、亲和力和感染力                                  的技术，停留在“术”的层次，不愿去追溯技术后面的
                   医学院校的学生大多是理科背景，对思政课的                         “道”，即文化、原理的问题。具体来说，存在追求实用
               兴趣不是很大。一些学生认为思政课比较抽象枯                             的理念、价值取向和行为方式，对包含人文精神在内
               燥，并没有多少“用处”，因而对思政课缺乏共鸣，难                          的科学精神的理解存有一定的不足。此外，对于新时
               以参与互动以及深度思考。                                      代红医精神的传承与发展缺乏了解，对于红医精神所
                   红医故事及精神是医学生感兴趣的话题，对于                          蕴含的丰富内涵及其当代价值缺乏认同，对医学院校
               医学生来说也较为亲切，因为“红医精神”既是一个                          “大思政课”与红医精神之间的内在关联缺乏了解，对
               理论问题，关涉到国家振兴、民族复兴、人类解放等                           两者的融合往往是一种简单相加的机械理解，如在某
               诸多问题，也是一个现实问题，它存在于医学生的                            种专业课程中随意举一个医学人物的例子，讲一点道
               学业、科研以及将来的工作之中。因此，从红医故                            理，这就是融合。显然这是一种机械、表面的融入，没
               事、精神以及背后所蕴含的哲理入手，探讨红医精                            有从真理与价值统一、坚定信仰、技术与人文相统一、
               神与“大思政课”之间的关系，阐发红医精神所蕴含                           立德树人、技术关联社会与文化、“大健康”理念等角
               的生命观、人民观、爱国主义、理想信念等是一个很                           度看待两者之间的关系，从而导致部分群体对红医精
               好的切入点，可以缓解思政课教学效果不佳的状                             神与医学院校“大思政课”融合的认知程度并不高，实
               态，激发医学院校思政课教学活力，提升思政教育                            践领域也缺乏一定的认同。
               的针对性、亲和力和感染力。                                         （二）课程建设状况：红医精神与医学院校“大
                  （四）有利于落实健康中国战略，促进中国式现                          思政课”融合的课程建设缺乏系统化、精细化、分类
               代化                                                化的措施
                   人民健康是民族昌盛和国家强盛的重要标志，                              虽然有很多人认识到红医精神与医学院校“大
               把保障人民健康放在优先发展的战略位置，完善人                            思政课”相融合的重要性和必要性，但是缺乏系统
                              ［3］
               民健康促进政策 。健康问题事关社会稳定、民族                            化、精细化、分类化的课程建设，由此导致对红医精
   102   103   104   105   106   107   108   109   110   111   112