Page 106 - 《南京医科大学学报》2026年第2期

南京医科大学学报（社会科学版）京医科大学学报（社会科学版） 第2期 总第133期
南
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Journal of Nanjing Medical University（Social Sciences）of Nanjing Medical University（Social Sciences） 2026年4月
Journal
医学教育

伟大抗疫精神融入思政课教学的内在逻辑和路径

焦连志，易小兵
上海电力大学马克思主义学院，上海 201306

摘 要：伟大抗疫精神是中国共产党人精神谱系的最新构成。伟大抗疫精神教育可以在抗疫
叙事的“再阐述”中获得扎实深厚的生长根基，全民抗疫的生动实践为理解伟大抗疫精神提供了

共通的事件背景和共情的精神空间，为思政教育贯彻“因事而化、因时而进、因势而新”要求提供
了生动教育场景，为持久发挥伟大抗疫精神育人价值提供了丰富精神资源。将伟大抗疫精神融
入思政教育需注重提炼其所蕴含的精神资源。伟大抗疫精神教育通过抗疫场景的再现使大学
生完成社会责任、集体意识与家国情怀的价值主体确证；在抗疫实践的情境化认知和具身化体
验中完成对奉献、科学、爱国、团结等价值的情境化理解与体认内化。
关键词：思想政治理论课；伟大抗疫精神；思想政治教育；大学生；高校
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1671-0479（2026）02-208-007
doi：10.7655/NYDXBSSS250345

伟大抗疫精神是中国共产党人精神谱系的重 则，外化为具体的实践行动，从而培养出具有坚定
要构成，它蕴含着生命至上、举国同心、舍生忘死、 理想信念、强烈责任担当的中国特色社会主义建
尊重科学、命运与共的深刻内涵，与中华民族在长 设者和接班人，成为实现中华民族伟大复兴中国
期历史发展过程中形成的精神禀赋和文化基因一 梦的“追梦人”。
脉相承，是爱国主义、集体主义、社会主义精神的传
一、伟大抗疫精神是思政教育的鲜活精神资源
承和发展，是中国共产党人精神谱系的最新构成。
在大学生思政教育中继续做好伟大抗疫精神的理 伟大抗疫精神不仅丰富了新时代中国精神的
论宣讲和教育工作，是对那段抗疫历史的思政教育 内涵，也成为新时代中国精神的重要符号，折射出
学科关照，也是继续传承和发扬伟大抗疫精神、持 中国共产党领导人民抗击疫情伟大斗争的生动实
久发挥伟大抗疫精神育人价值的内在要求。 践，应当成为思政教育的鲜活精神资源。将伟大抗
时代是大学生学习成长的大背景。要做好高 疫精神融入大学生思政教育，从伟大抗疫精神中汲
校思政工作，必须贯彻习近平总书记提出的“因事 取思政教育的精神资源，充分发挥伟大抗疫精神的
而化、因时而进、因势而新”的总体要求；而全民参 育人价值，是当前和今后大学生思政教育工作的重
与抗击疫情的生动实践和生动故事为思政教育“因 要内容。
事而化、因时而进、因势而新”提供了最为鲜活生动 （一）思政教育在抗疫叙事的“再阐述”中获得
的教育资源和精神资源。将伟大抗疫精神融入思 其扎实深厚的生长根基
政课教学不仅契合了高校思政课时效性、思想性和 思政教育必须要紧密结合社会热点，在社会热
理论性相统一的要求，增强了思政课的思想引领 点的“再阐述”中发掘思政教育的育人资源和育人
力和价值塑造力，而且也有助于推动青年学生将 价值，从而将生动的社会热点转化为对大学生开展
伟大抗疫精神内化为自身的价值观念和行为准 生动思政教育的重要资源。新冠疫情的波及面之

基金项目：上海市教育科学研究项目“上海高校哲学社会科学研究专项”“伟大抗疫精神融入高校思政课教学研究”
（2023ZSS031）；上海市高等教育学会规划研究课题“大历史观融入‘中国近现代史纲要’课案例教学研究”（2QYB24142）
收稿日期：2025-08-26
作者简介：焦连志（1979— ），男，山东诸城人，博士，教授，研究方向为高校思想政治教育理论与实践，通信作者，xiaoshitou_
1106@163.com。