Page 107 - 《南京医科大学学报》2026年第2期
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南京医科大学学报（社会科学版）京医科大学学报（社会科学版）
               第2期 总第133期                           南                                                         ·
                 2026年4月                      Journal of Nanjing Medical University（Social Sciences）of Nanjing Medical University（Social Sciences）  · 209
                                              Journal
               广是史所未见的，每一个中国人都不是旁观者，而                            感染人、影响人的理论力量，并在这一过程中，让人
               是与疫情展开战斗的“战疫者”。不论是在疫情一                            们产生理性认知与价值认同。伟大的抗疫精神是
               线展开救死扶伤斗争的医务工作者，还是与疫情                             党领导人民进行的伟大抗疫实践的精神结晶，大学
               作斗争的生产、物流、治安、联防联控的各个领域，                           生是抗疫精神的重要传承者，也是疫情事件的亲历
               以及每一 个 顾 全 大 局 、自 觉 居 家 隔 离 的 普 通 民               者，能有发自内心的深刻体认与情感认同，由此使
               众，都以自己的方式投入到了这场看不见硝烟的                             得伟大抗疫精神对大学生产生情感牵引力和理性
               疫 情 战 斗 中 。 我 们 既 是“剧 中 人”，也 是“剧 作                塑造力。
               者”，有了共同的抗疫故事的托举，为伟大抗疫精
                                                                       二、从伟大抗疫精神中提炼大学生
               神教育提供了接地气、入人心的切口，伟大抗疫
                                                                             思政教育的精神资源
               精神教育在抗疫故事的“再阐述”中获得扎实深
               厚的生长根基。                                               伟大抗疫精神进一步丰富和发展了新时代的
                  （二）全民抗疫的生动实践为我们理解伟大抗                           中国精神，“与中国精神谱系中一系列生成于各个
               疫精神提供了共通的事件背景                                     历史时期的伟大精神相比，伟大抗疫精神具有更加
                   我们每个人都是与疫情展开斗争的当事人，是                          鲜活的时代特色，是正在生成发展的中国精神，是
               这一历史事件的见证者，所有人都在以不同的抗疫                            当代青年身体力行的中国精神，是距离当代青年最
               故事共同描绘着伟大抗疫精神的同心圆，全民抗疫                            近的中国精神，也是当代青年感受最深的中国精
                                                                      ［3］
               的生动实践以其场景的直观性、真切性和集体参与                            神。” 讲好中国人民的抗疫故事，用好中国人民抗
               性为理解伟大抗疫精神提供了共同的时代大场景                             疫故事中所蕴含的精神资源，是做好当前和今后大
               和共通的事件背景。它使人们进一步理解了这些                             学生思政教育的一个重要切入点。
               过去停留在政治理论教科书或者媒体舆论宣传中                                 （一）需要提炼伟大抗疫精神的“五个意识”
               的抽象理论。外在的理论讲述只是提供了一种信                                 1. 爱国意识是伟大抗疫精神的价值内核
               息，但是这种信息必须与教育对象的认知图式相契                                爱国主义是中华民族精神的核心，每逢中华民
               合才能同频共振，引起教育对象的情感共鸣与认知                            族面临重大灾难和挑战，总是有一种来自历史深处
               认同，真正使得伟大抗疫精神的讲述入脑入心。                             的最深厚的情感被唤醒、被激活，成为护佑中华民
                  （三）共同的抗疫故事为我们理解伟大抗疫精                           族战胜一切苦难和挑战的强大精神力量，这就是爱
               神提供了共情的精神空间                                       国主义精神。人民是国家的主体，爱国首先是爱人
                   每个人都以自己的方式参与了这场疫情防控                           民。面对新冠疫情给人民的生命财产安全带来严
               的斗争，我们对抗疫斗争不仅“亲身经历”，更对伟                           重威胁，习近平总书记发出“疫情就是命令，防控就
               大抗疫精神“感同身受”。“抗疫斗争伟大实践中大                           是责任”的动员令，他多次强调，要把人民群众生命
               量真实数据、鲜活事例和震撼场面能够把社会主义                            安全和身体健康放在第一位，这正是爱国主义的生
               意识形态的抽象价值内核具体化、形象化、生动                             动体现。
               化。” 他们“从大量抗疫英雄和模范人物身上感受                               民族精神的璀璨之花，总是绽放在苦难的土壤
                   ［1］
               道德风范，从自身对标内省的过程中提升道德修                             上。在这场前所未遇的重大疫情遭遇战中，中国人
                  ［2］
               为” ，这些抗疫故事所承载和展现的伟大抗疫精                            民在党的坚强领导下勠力同心、众志成城，以巨大
               神正是思政教育最鲜活生动的精神资源，最能引起                            的勇气和牺牲打赢这场疫情防控的阻击战。不论
               精神共鸣和情感共振。这为讲好抗疫故事，阐述好                            是“最美逆行”的白衣战士，还是下沉到基层社区
               伟大抗疫精神提供了共情的精神空间，有助于提升                            领导抗疫斗争的党员干部；不论是迅速出征的人
               伟大抗疫精神的思政教育育人成效。                                  民军队，还是奔波忙碌的志愿者；不论是昼夜不停
                  （四）鲜活生动的抗疫实践助力伟大抗疫精神                           地生产医疗防护物资的企业，还是自觉居家隔离
               对人情感与理性的牵引                                        的国民个体……都在抗击疫情的斗争中闪现着爱
                   思政教育贯彻“因事而化、因时而进、因势而                          国主义的精神光芒，激荡起中华民族勠力同心、共
               新”才能让思政教育鲜活生动，实现对人情感与理                            同抗疫的磅礴爱国主义精神，成为伟大抗疫精神
               性的牵引。实际上思政教育从来都是与社会实践                             的主旋律。
               联系在一起的，脱离了鲜活生动的社会实践，思政                                2. 奉献意识是伟大抗疫精神的精神底色
               教育就会失去鲜活生动的底色，而没有了这一底色                                社会主义条件下的奉献精神是与爱国主义精
               的衬托，再正确的理论叙事都会流于苍白，变成空                            神紧密联系在一起的，它以爱国主义为基底，以对
               洞的说教，失去说服力。理论应当扎根于实践，才                            国家、对人民的深厚情感为支撑，用中华民族风雨
               能获得丰富鲜活的生动形态，进而生发出思政教育                            同舟、患难与共的民族精神滋养，体现为一种舍小
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