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南京医科大学学报（社会科学版）京医科大学学报（社会科学版） 第4期 总第105期
· 398 · Journal of Nanjing Medical University（Social Sciences）of Nanjing Medical University（Social Sciences） 2021年8月
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之间的关系，体现了导师 PBL 基础能力的提升。此 ［J］. Medical Education，2004，38（8）：859-867
外，多数教师将临床、科研融入 PBL，说明导师在基 ［2］ 许小幸，马骏，范亚可，等. PBL师资培训状况和发展
础能力培养的同时，亦注重应用性拓展，显示了 PBL 趋势分析［J］. 广州医科大学学报，2016，44（3）：129-
多元、多次、多维的特点。作为学习主体，该研究亦 130
描述了学生对 PBL 课堂引导—反馈—评估等信息 ［3］ 杨韵然，刘维，潘学谊，等. 临床医学专业内科学PBL
的反馈。在经历 PBL 培训及教学后，我们发现教师 教学法多元评价机制的研究［J］. 科教导刊，2020（19）：
在处理教学环境及与学生的关系、对学生学习客观 129-130
评价、教学热情与动力、教学态度、行为等方面的反 ［4］ 张付芝，潘晨，刘莹. 高等医学院校临床教师教学发
馈，与学生对 PBL 导师课堂表现的满意度一致，说 展支持服务体系建设研究［J］. 高校医学教学研究（电
明 PBL 系列培训后，师生对于 PBL 教学多方面共性 子版），2019，9（1）：55-59
［5］ 王锐利，时代音. PBL 教学模式在临床医学教学中的
的认可。然而，在本次调查中，亦暴露出部分问
题。尽管针对学生所处学习阶段及接受能力进行 应用［J］. 新教育时代电子杂志（教师版），2019，34：127
［6］ 叶劲松，谢燕清，郑丽霞，等. 医学整合型PBL案例撰
了案例设计与布置，但对于案例设计的逻辑性，学
写的常见错误与反思［J］. 中国继续医学教育，2019，11
生满意度一般，主要表现在部分案例的情境可能与
（36）：31-34
现实存在较大差别，相关知识及医学技术运用存在
［7］ 张怀平，武渊，刘晓蓉，等. 临床医学专业双向整合PBL
更新不及时的情况。案例是 PBL 实施过程中的关
案例撰写的实践与探讨［J］. 医学教育管理，2018，4
键环节，关于医学研究生 PBL 实施的调查研究显
（1）：15-18，23
示，PBL 实施难度较大的一个重要原因是案例缺乏
［8］ 李艺，何金，森徐平. 谈教师在 PBL 教学法中的多重
或质量不佳 ［12-13］ 。因此，在案例的设计方面，我们仍
角色［J］. 中医教育，2010，29（6）：28-29
需进一步改善。
［9］ 张怀平，刘晓蓉，唐少文，等. 双向整合案例（PBL）在
本调查研究部分反映了培训后我校临床教师
临床医学教学中的应用研究［J］. 教育教学论坛，2017
对 PBL 的认识及反思，该系列培训促进了 PBL 教学
（1）：63-65
理念、策略、方法和内容等教学实践的认识和再思 ［10］ 杜文娟，任炜，张丹凤. 基于 PBL 的医学教学模式优
考，为 PBL 的后续实施及改进积累了丰富的经验，
化策略［J］. 统计与管理，2015（11）：191-192
对于PBL导师的培养及PBL更大程度的推进具有重 ［11］ 周波，袁海虹. PBL 在医学教育中的应用进展及启示
要的探索作用和指导意义，亦可为其他高等院校同 ［J］. 中国医药导报，2017，14（34）：120-123
类培训提供借鉴。 ［12］ 邓玲，梁颖. 医学研究生 PBL 教学模式应用现状调查
研究［J］. 大学（教学与教育），2021（7）：104-105
参考文献
［13］ 李鹏超，曹强，钱健，等. 浅析国内医学高等教育中
［1］ MCPARLAND M， NOBEL L M， LIVINGSTON G. PBL 教学的不足和对策［J］. 南京医科大学学报（社会
The effectiveness of problem based learning compared 科学版），2020，20（5）：491-495
to traditional teaching in under ⁃ graduated psychiatry （本文编辑：姜 鑫）
