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南京医科大学学报（社会科学版）京医科大学学报（社会科学版） 第4期 总第105期
南
· 394 · Journal of Nanjing Medical University（Social Sciences）of Nanjing Medical University（Social Sciences） 2021年8月
Journal
医学教育

临床类PBL导师培训实践探索及反馈调查

王 军 ，蒋 雷 ，张怀平 ，喻荣彬 ，钱文溢 4
2
3
3，4
1
1. 南京医科大学公共卫生学院，江苏 南京 211166；2. 南京医科大学第一附属医院急诊科，江苏 南京
210029；3. 南京医科大学教务处，4. 医学教育研究所，江苏 南京 211166

摘 要：以南京医科大学 2019 年 6—7 月参加以问题为基础的学习（problem based learning，
PBL）培训的 82 名临床（内科、外科、妇科、儿科）教学导师为研究对象，通过调查表分析临床教师
培训后对 PBL 的反思，并调查 826 名参与 PBL 的临床学生对案例及导师教学效果的评价。经
PBL 培训后，多数临床教学导师在所在领域专业知识储备、PBL 导师作用、PBL 课程规划、教学设
计、组织学生学习能力、自身教学水平、学—研知识结合、教学客观评价等方面进行积极反思，多
数学生对案例及导师予以积极评价，说明 PBL 理念被导师及学生较好地接受。此研究确认了培
训在 PBL 教学理念、策略、方法和内容等教学实践认识和再思考中的作用，为培养合格的临床类
PBL 导师提供了前期调研与准备，具有重要的教学实践意义。
关键词：PBL；教师培训；临床医学

中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1671-0479（2021）04-394-005
doi：10.7655/NYDXBSS20210416

以 问 题 为 基 础 的 学 习（problem based learn⁃
一、对象和方法
ing，PBL）以学生为主体，辅以教师引导，并以小
组讨论为教学形式，培养学生学习兴趣、自主学 （一）研究对象
习及解决实际问题的能力，因而该教学模式已成 本次培训的 82 名教师，主要来自南京医科大学
为国际广泛运用的一种学习方法 ［1-2］ 。PBL 对教 8 家附属三级教学医院，分布于临床内科、外科、妇产
师 的 素 质 、能 力 有 较 高 要 求 。 作 为 PBL 的 组 织 科、儿科等学科。826名2019—2020级临床学生是上
者、引导者、评价者，PBL 导师要有效培养学生发 述82名PBL导师所在小组的学习成员，该调查通过网
现问题、搜集信息、解决问题的能力，以及团队协 络平台分别发放导师及学生问卷，问卷回收率100%。
作及应变的能力 ［3］ 。 （二）研究方法
临床医学教师主要来自医院，对高等教育教学的 1. 理念更新
相关理论缺乏系统了解，在教学组织、师生互动技能 PBL 以学生为中心，教师担任引导者角色 ［5］ 。
等方面能力欠缺 。因此，PBL系统培训对于临床教 此次培训目的是改变导师传统教学观念，将 PBL 教
［4］
师更新教学理念，突破传统应试教学的经验及习惯约 育及学习理念贯彻在教和学的过程中，以学生自主
束具有重要作用。本文通过对南京医科大学82名临 学习、探寻知识为内在动力，交流协作、循证决策为
床一线培训、考核合格的PBL导师开展调查和评价， 外在渠道，通过基础医学、临床医学、预防医学、护
并结合826名临床学生PBL的学习调查，浅析实践效 理学、药学等学科多元整合，重点培养学生自主学
果，从而为PBL导师的系统培养提供经验。 习、交流沟通、批判思维和团队协作等综合素质。

基金项目：南京医科大学教育研究课题“基于本科医学教育标准视角下医学院校青年教师教学能力”（QN2017131）；江苏
高等教育质量保障与评价研究课题“医学院校教师评价指标体系的国际比较研究”（NY2262019011）
收稿日期：2021-03-28
作者简介：王军（1981—），男，江苏泰州人，博士，副教授，硕士生导师，研究方向为医学教育与管理；钱文溢（1985—），女，浙江
宁波人，博士，主任科员，研究方向为医学教育与管理，通信作者，wenyiqian@njmu.edu.cn。