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南
             第4期 总第105期                           南京医科大学学报（社会科学版）京医科大学学报（社会科学版）
                2021年8月                     Journal of Nanjing Medical University（Social Sciences）of Nanjing Medical University（Social Sciences）  · 393  ·
                                            Journal
             科研诚信案例       ［13］ 为切入点，“润物细无声”地将医学                体系并没有相应指标的具体权重，需要在后续研究
             人文精神贯穿到课程中。例如教师应当在活体动                             中对其不断完善。
             物实验课中弘扬“尊重生命、珍爱生命”的人文理
                                                               参考文献
             念，在具体操作中指导学生善待动物、减轻其恐
             惧。帮助学生联系日后临床工作，树立换位思考、                            ［1］ 高宁，王喜忠. 全面把握《高等学校课程思政建设指导
             尊重并关怀患者的人文意识。                                          纲要》的理论性、整体性和系统性［J］. 中国大学教学，
                 （五）教学效果                                            2020（9）：17-22
                 教学效果维度占比 13.62%，说明相当多的专家                      ［2］ 胡靖，马星宇，王俊荣. 从高校“思政课程”到“课程思
             注重课程思政的教学效果评价。教师 C：“能引起学                               政”［J］. 思想政治工作研究，2020（4）：41-43
             生的重视，证明学生对课堂中的思政内容是比较认                            ［3］ 教育部. 高等学校课程思政建设指导纲要［EB/OL］．
             同的……引起同学的归属感，学生会喜欢甚至主动                                 ［2020-12-23］. http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s705
             找我交流……”药学专业课的专业性极强，学习难                                 6/202006/t20200603_462437
                                                               ［4］ 刘永华，杨松. 动物免疫学“课程思政”教学改革探索
             度较高，专业影响力较大。药学专业课教师与专业
                                                                    ［J］. 中国免疫学杂志，2020，36（16）：2020-2022
             课程的影响力主要在于对学生认知与情感方面的
                                                               ［5］ PENG K P，NISBETT R E. Culture，dialectics，and rea⁃
             互动  ［15］ ，但大部分药学专业课教师在实际教学过程
                                                                    soning about contradiction［J］. Am Psychol，1999，54
             中却很难做到与学生“打成一片”。
                                                                    （9）：741-754
                 药学专业实验性很强，实验课时占到了总课时
                                                               ［6］ 方敏. 质性研究中的访谈［J］. 南开大学法政学院学术
             的三分之一，专业课教师应当合理利用实验教学
                                                                    论丛（下），2002（增刊 2）：124-126
             时间，在专业知识传授的同时加强师生互动，将思
                                                               ［7］ 陈向明. 扎根理论的思路和方法［J］. 教育研究与实
             政元素巧妙地融入实验教学中。主动采用“启发
                                                                    验，1999（4）：58-63，73
             式”教学方法与学生共同讨论，提高学生的操作能
                                                               ［8］ GLASER B G ，STRAUSS A L . The discovery of ground⁃
             力与思想道德水平的同时，也在师生互动中增强了                                 ed theory：strategies for qualitative research［M］. NewY⁃
             药学课程思政的影响力。                                            ork：Aldine Transaction，1999：125-146
                 （六）研究科学性与局限性                                  ［9］ 宋怡，祁宇，马宏佳. 小学科学教师视角下的 STEM 教
                 本研究以质性分析中的扎根理论作为研究方                                学特征——基于扎根理论的质性研究［J］. 基础教育，
             法，从药学类专家和专业课教师的角度，结合真实                                 2020，17（5）：22-33
             情况与教学实际，构建药学类专业课教师课程思政                            ［10］ FASSINGER， RUTH E. Paradigms，praxis，problems，
             能力评价指标体系。该评价指标体系的评价主题                                  and promise：grounded theory in counseling psychology
             明确，对于当前推进课程思政建设、提升药学生专                                 research［J］. Journal of Counseling Psychology，2005，
             业能力、培养高素质药学专业课教师队伍具有重要                                 52（2）：156-166
             的指导意义。采用扎根理论研究方法构建评价指                             ［11］ 王璐，赵呈领，万力勇. 基于扎根理论的在线开放课程质
             标体系的整个过程中，最重要的环节是运用归纳的                                 量评价指标体系构建研究 ——以国家精品资源共享课
                                     ［7］
             方法分析资料和形成理论 。资料的原创性、有用                                 为例［J］. 中国远程教育（综合版），2017（11）：70-76
             性及可信性直接关系到研究结果的可靠性与科学                             ［12］ 撒旭，王健，范智萱，等. 数据期刊同行评议视角下科
             性 ［10］ ，为此本研究高度关注资料来源的真实性、原                            学数据质量评价指标识别［J］. 图书情报工作，2020，
             始性、代表性。本研究所用资料主要来源于权威期                                 64（17）：123-130
                                                               ［13］ 王中华，武志昂. 浅论现代药学教师激励机制的含义
             刊发表的与药学类专业课教师课程思政能力相关
             的文献，和对资深药学类专业课教师开展的面对面                                 ［J］. 沈阳药科大学学报，2019，36（8）：735-738
                                                               ［14］ 赵电红，刘杰，郑利光. 构建口腔医学院校药物学教师
             访谈。此外，资料分析的方法科学性直接影响着扎
                                                                    岗位胜任力评价指标体系的研究［J］. 中华医学教育
             根理论研究结果的可靠性            ［12］ ，对此本研究严格依据
                                                                    杂志，2019，39（10）：795-800
             扎根理论 NVivo11.0 质性软件编码操作要求，对原
                                                               ［15］ 汤苗苗，董美娟. 高校课程思政建设存在的问题及对策
             始资料进行严格的归纳分析、逐级编码，最终构成
                                                                    ［J］. 学校党建与思想教育（高教版），2020（22）：54-5570
             了内存逻辑关联的药学类专业课教师课程思政能
                                                               ［16］ 程光丽，李俊. 我校在读成人高等教育药学专业学生
             力评价指标体系的概念和范畴。                                         对专业课教师授课的满意度调查［J］. 中国药房，2016，
                 但本研究依旧存在一定的局限性，未来可以从                               27（18）：2461-2463
             定量数据或实证模型入手，进一步论证主要维度或                            ［17］ 昝旺，昝加禄，蒋学华. 临床药学学生人文素质教育调
             指标之间的相关性，以及各个维度和评价指标是否                                 查与分析［J］. 中国药房，2011，22（32）：3070-3072
             对教师课程思政能力具有显著影响。同时该指标                                                            （本文编辑：姜      鑫）
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