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             第6期 总第107期                           南京医科大学学报（社会科学版）京医科大学学报（社会科学版）
               2021年12月                     Journal of Nanjing Medical University（Social Sciences）of Nanjing Medical University（Social Sciences）  · 613  ·
                                            Journal
             师都应该积极担负培养医疗人才的责任，要真正做                            教师应根据外科模拟教学课程的教学大纲，组织
             到“会做、会说、会写”，青年外科医师认识到教学相                          安排授课内容并提前做好准备工作，选择合适的
             长，在外科模拟医学教育工作过程中，对自身理论                            教学媒体或模型，以促进医学生成长发展为基础，
             与临床操作也会有很大程度的提高。同时明确教                             着重于教学重点、难点和细节。与此同时，授课教
             学实际上贯穿于外科临床工作过程中，在课堂上的                            师应及时更新教案，更新外科领域的新进展，反映
             教学过程也是其对外科基础知识和专业技能的再                             教学重点。针对 47 名外科模拟教学授课教师的调
             次学习和提高。                                           查结果显示，83.0%的授课教师对该备课制度表示
                 （二）施行遴选制度，加强从青年外科医师中选拔                        满意。
             外科模拟医学教育教师的机制，提高师资准入标准                                 3. 完善外科模拟医学教育课程体系
                 教师的素质高低影响教育的质量，青年外科医                               课程教案参考美国匹兹堡大学医学模拟教学
             师成长为外科模拟教学授课教师不能单凭医院、学                            研究所的医学模拟教学法的标准制定，与此同时，
             校教学任务的简单积累或科室的被动指派，要充分                            大胆地尝试结合我国外科教育的实际情况，明确统
             考虑青年外科医师的兴趣和发展方向，选拔外科模                            一外科模拟医学教育目标，完善外科模拟教学内容
             拟教学授课教师应该有一个公平、透明的遴选机                             和期末与阶段性考核评分细则，促进外科模拟医学
             制，增强外科带教老师的荣誉感及动力，同时稳定                            教育的形式多样化 。调查结果表明，91.5%的教师
                                                                                ［8］
             外科模拟带教队伍，减少外科模拟医学教育过程中                            对本学年的教案设计表示满意。
             的不确定因素。                                               （四）健全授课教师的培训体系，调动其参与外
                 1. 坚持自愿报名的原则，增加淘汰机制                           科模拟教学的积极性
                 每年在教学培训前广泛动员，让有志于外科模                               授课教师作为外科模拟教学运行中的主要参
             拟医学教育的青年外科医师自愿报名，提出应聘申                            与者，给予其多渠道、多层次的学习与培训机会，从
             请，保证在教学过程中带教老师的自觉自愿，有效                            而培训出优秀的授课教师，以期教出优秀的学生，
             预防带教老师疲于应付、积极性不高的问题。此                             满足社会对优秀人才的需求             ［10］ 。
             外，在外科模拟医学教育过程中，如有教师不能有                                 1. 多媒体课件制作培训
             效地完成教研室交给的各项任务，应该及时予以淘                                 随着现代计算机、多媒体技术以及医学模型的
             汰，保证外科模拟教学授课教师队伍的较高水平。                            进步与发展，外科授课方式已经发生了很大的改
                 2. 加强考核，颁发“资格证”，明确责任、义务和                      变。多媒体能够提供各种声音、文字、图像及动画
             权利                                                等综合性效果，一个问题可能仅仅只用一张简单的
                 组织有经验的老师及主任教授参照国内外已                           图片或者一段小小的动画，就可以使得学生对其有
             有的师资培训课程，结合我国的国情、学校的校情                            较为直观的认识和理解，而且会留下深刻印象。因
             探索适宜的师资培训标准，对外科模拟教学授课教                            此，有必要对授课教师组织幻灯、视频、微课等多媒
             师进行讲授能力、引导能力、模型运用能力、外科操                           体教学素材制作等方面的培训。
             作等教学能力及外科操作技能的考核，以期对授课                                 2. 授课技能的培训
             教师进行教学能力的预测以及评估反馈。同时，对                                 为了培养和提高外科模拟教学教师的教学组
             考核通过者颁发“资格证”，未获得“资格证”者不具                          织安排能力以及专业授课技能，邀请一批拥有教育
             备从事外科模拟教学的资格，且授课教师在临床工                            相关专业学位背景的教师和人员到院校辅助外科
             作过程中的权利和义务应该在教学前予以明确。                             模拟教学，组织安排有丰富教学实践经验的授课教
             2018—2021 年通过外科模拟教学考核的人数总计                        师传授授课知识与个人经验，并安排新教师观摩学
             47人，占报名总人数的87.0%。                                 习，以期授课教师能够胜任当今的外科模拟教学工
                 （三）建立外科模拟教学的规章制度、制定培训                         作 ［15］ 。同时，增加互动教学、情景教学、模拟医学教
             标准，有计划地培养教师队伍                                     学等新方法的学习，增强外科模拟教学的专业性，
                 1. 制定并完善各项教学管理制度                              从而促使授课教师能够熟练地将临床案例运用到
                 建立健全外科模拟教学的规章制度以及各项                           相应的模拟场景中，引导学生在模拟条件下顺利地
             培训标准，并加强政策的引导。教学管理制度的建                            完成诊断和操作。
             立使得外科模拟教学的发展有章可循、责任明确、                                 3. 提高外科授课教师的专业水平
             分工明确，促进外科模拟教学有序格局的构建                     ［14］ 。        带教师资的水平直接影响外科模拟教学的质
                 2. 健全集体备课制度，开展教学探讨                            量。目前，在尚缺乏统一而详细的师资能力评价标
                 严格执行集体备课、听课制度，加强质量控制，                         准的情况下，对临床一线的授课教师做系统培训，
             定期组织开展外科模拟教学建设研究探讨。授课                             组织老专家亲自培训至关重要。与此同时，授课教
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