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南京医科大学学报（社会科学版）京医科大学学报（社会科学版） 第6期 总第113期
南
· 636 · Journal of Nanjing Medical University（Social Sciences）of Nanjing Medical University（Social Sciences） 2022年12月
Journal
医学教育

医学院本科生参与科研创新动力研究

——以“启明星”小组为例

国 实 ，汪萌芽 ，张环环 1，2
1，2
1，2
1. 皖南医学院人文与管理学院，2.“启明星”小组创新型人才培养中心，安徽 芜湖 241002

摘 要：本科生参与科研，可以充分发挥教育在创新型人才培养中的重要作用，但本科生参与
科研、完成科研任务过程中常有动力不足的情况。文章基于扎根理论的研究方法，通过对某高
校在创新能力训练中心完成科研任务、取得一定创新性成果的本科生开展深度访谈，获取研究
资料，并经过概念和范畴提炼，构建本科生参与科研的动力因素框架。研究表明本科生参与科
研受到科研参与能力、科研参与需要、科研参与情境 3 个主范畴及其对应的 10 个子范畴影响。
模型的构建为研究如何激发本科生参与科研创新提供了理论依据。
关键词：本科生；科研；扎根理论；创新动力

中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1671-0479（2022）06-636-005
doi：10.7655/NYDXBSS20220619

创新人才培养是实施人才强国战略的当务之 为，学生通过参与教师的研究工作或自主开展深度
急。近年来，围绕培养创新型人才，高等学校进行 的探究性学习，就是本科生科研活动。加州理工大
了一系列改革和探索，其中最具代表性的举措是推 学伯克利分校、斯坦福大学等研究型大学，对本科生
动本科生参与科学研究训练。博耶报告提出，研究 科研实施个性化指导，建立本科生科研管理机制，搭
型大学生应当有机会参加丰富且真正有价值的研 建科研资源支持平台等，促进本科生对科学研究进行
究 ［1-2］ 。多年实践证明，开展本科生科研训练在培 深入探索。Amabile 等 ［7］ 认为个体创造力是内在动
养学生创新思维和创新人格等方面发挥了重要作 机、创造力相关技能和领域相关技能交互作用的结
用 。通过参与研究活动，本科生可以获得多元的 果，并补充了创新情境评估模型作为创新重要支持。
［3］
学习机会及学术体验，养成独立思考的习惯，他们 以往科研创新行为的研究多集中在企业员工、科研
的研究技能、学习收获、人际交往能力和批判性思 人员，对于如何激发本科生参与科研创新，目前学
维等方面提升较好 ［4-5］ 。近几年，国家加大了本科生 者研究有限。吕林海 ［8］ 关注内部因素的影响，指出
科研资助力度，高校也越来越重视本科生科研训 本科生的学习兴趣、求知旨趣、科研需求显著正向
练，本科生科研项目资助数量增多，来源更加多样 影响拔尖本科生的深度学习；陶金国等 ［9］ 认为外部
化，跨学科交叉研究更加复杂化，本科生在参与科 支持，如导师指导、学校科研支持对本科生参与科
研训练过程中开始出现浮躁的风气，重视项目申 研有显著正向影响；钟春梅等 ［10］ 提出本科生参与
报、轻视研究结题，训练过程中常有缺乏科研主动 科研既受到科研能力、结果预期等内部因素影响，
性、动力不足的现象 。如何激发普通高等学校本 也受到朋辈效应、文化氛围等外部因素的影响。
［6］
科生持续参与科研活动热情，保持本科生参与科研 这些研究在一定程度上关注了本科生参与科研和
动力，值得关注。 创新能力的培养模式，给出解决问题的思路，但对
美国率先开展本科生科研，新泽西州立大学认 本科生科研动力因素和动力机制并未开展系统性

基金项目：安徽省社会科学创新发展研究课题“医患恶性事件治理视域下公众医学科学素养的促进研究”（2020CX051）；安
徽省哲学社会科学规划项目“基于健康码的精准健康科普创新服务体系研究”（AHSKY2021D31）；安徽省高等学校质量工程项
目“公共卫生突发事件危机管理虚拟仿真实验教学”（2020kcszyjxm248）
收稿日期：2022-09-25
作者简介：国实（1980—），女，辽宁铁岭人，副教授，研究方向为创新素养、健康素养，通信作者，guoshi@wnmc.edu.cn。