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南京医科大学学报（社会科学版）京医科大学学报（社会科学版）
第1期 总第114期 南
2023年2月 Journal of Nanjing Medical University（Social Sciences）of Nanjing Medical University（Social Sciences） · 93 ·
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表 1 高校网络素养课程思政建设整体情况 （%）
完全 比较 比较 完全
问题内容 一般
符合 符合 不符合 不符合
您会使用网络与学生沟通、答疑解惑 42 37 15 04 02
您会在网络素养教育课程中运用课程思政教学 16 23 34 20 07
您所在高校开设了网络素养教育课程 18 25 43 09 05
您所在高校有网络素养教育课程的相关教材 08 11 40 32 09
您所在高校出台了网络素养教育课程思政建设的相关政策文件 13 15 41 26 05
您参加过学校组织的网络素养教育课程思政建设的教学培训或讲座 11 13 39 30 07
您所在的高校成立了网络素养教育的课程思政建设工作小组 10 10 38 33 09
您所在的高校开展了网络素养教育课程思政建设的集体备课 09 10 31 40 10
您所在的高校将网络素养教育课程思政建设纳入课堂评价指标 06 08 30 41 15
您所在的高校将网络素养教育课程思政建设纳入课程评价指标 03 05 24 50 18
您所在的高校将网络素养教育课程思政建设纳入优秀教师评比 05 11 29 42 13

表 2 大学生网络素养得分情况 （分） 纳、整合加工、制作传播等方面存在困难。
网络素养维度/具体内容 最大值 最小值 均值 标准差 3. 大学生网络道德素养个体水平差异较大
网络知识 根据调查结果，大学生网络道德素养得分最高
网络科学知识 5 3 4.01 0.35 分 15 分，最低分只有 4 分，只有少数大学生参与网
网络文化知识 5 2 3.57 0.41 络行为时具有很强的责任感和道德感，大学生网络
网络思维知识 5 1 3.03 0.44 道德素养个体水平差异较大。一是网络道德观差
网络能力 异较大。多数大学生对网络道德安全相关公约不
信息获取能力 5 2 3.79 0.54
了解，对网络上的不文明行为和信息多处于“看客”
信息辨识能力 5 2 3.58 0.43
心态，部分大学生甚至会跟风使用语言武器攻击他
信息安全防范能力 5 1 3.24 0.52
人，间接参与网络暴力而不自知，网络道德意识淡
信息应用能力 5 1 3.16 0.50
薄，缺乏社会责任感和社会监督意识。二是网络行
网络道德
网络道德观 5 1 3.06 0.62 为规范性差异较大，部分学生自律和他律的意识和
网络行为规范 5 2 3.62 0.47 能力缺失，自身不能有效地控制上网时间，网络接
网络法治意识 5 1 3.40 0.64 触习惯与注意力管理表现较弱，无法克服无关信息
网络心理 的干扰。三是网络法治观念差异较大。大部分学
网络心理知识 5 2 3.68 0.51 生对网络相关法律法规处于具备基本常识阶段，部
网络心理问题 5 1 3.27 0.59 分学生处于完全不了解状态，甚至有些学生认为网
络是法外之地。
和暂存信息的搜索技能，但没有掌握如何精准定向 4. 大学生网络心理调适能力欠缺
和深度挖掘所需信息，搜索方法、途径、策略等方面 由调查结果可知，绝大多数学生网络心理基本
的技能缺失。二是信息辨识能力较低导致网络认 知识缺失，无法掌握基本的心理问题调适方法。部
知偏差，缺乏网络文化自觉意识与网络公共理性， 分学生网络心理问题和网络心理疾病频发，出现人
无法鉴别信息的合理性和可信性。对信息的意识 格障碍、网络成瘾、网络双重人格、角色错位等问
形态、价值取向等分析能力缺失，独立思考解读能 题，自身网络心理调适能力不足的同时缺乏外界的
力不足，出现跟风传播网络谣言等情况。三是网络 心理咨询干预和治疗。
安全意识薄弱，缺乏防范意识，容易陷入网络电信 （四）课程思政背景下大学生网络素养提升影
诈骗、欺骗性线上交友、校园贷等陷阱，个人网络隐 响因素分析
私保护意识欠缺，也不会采取有效保护措施。四是 选取人口社会学相关的 9 个因素纳入 Probit 回
网络学习能力欠缺，大多数学生对网络知识的学习过 归模型，包括性别、年龄、学历、专业、政治面貌、网
于浅层化和碎片化，部分大学生自觉性不强，没有自 龄、每天上网时长、家庭居住地、家庭资本，结果见
我学习网络素养知识的意识。多数学生不知道如何 表 3。性别、年龄、学历对大学生网络素养提升的
使用权威且具有学术性的网站资源，特定信息的检索 P 值均大于 0.05，在统计学上不存在显著差异。专
和搜寻能力欠缺。五是网络应用能力不足，面对海 业对大学生网络素养提升产生显著影响，理工类
量、碎片化、分布式的网络信息，在信息的整理归 专业学生的网络素养整体明显高于其他专业，理