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南京医科大学学报（社会科学版）京医科大学学报（社会科学版）
第1期 总第114期 南
2023年2月 Journal of Nanjing Medical University（Social Sciences）of Nanjing Medical University（Social Sciences） · 91 ·
Journal
医学教育

基于课程思政的大学生网络素养提升路径研究

李 敏

南京医科大学医政学院，江苏 南京 211166

摘 要：基于问卷调查，通过描述性分析、Probit回归分析，研究当前课程思政教育理念下，高校网
络素养教育课程思政建设现状和大学生网络素养整体水平。结果显示，高校网络素养课程思政建设
薄弱，没有形成大学生网络素养教育体系，专业任课老师短缺，相关课程开设较少，课程教材较少。大
学生网络素养整体水平一般，网络知识教育缺失、网络能力培养缺位、网络道德素养水平差异较大、缺
乏网络心理调适能力。专业、政治面貌、网龄、每天上网时长、家庭居住地、家庭资本对大学生网络素
养提升都有显著影响。建议加强网络素养课程建设，持续深化课程改革；优化教师队伍，增强网络素
养课程思政建设师资力量；强化实践教学，推动网络素养教育课程思政全课堂建设；落实课程融合的

协同育人机制，保障大学生网络素养教育课程思政的可持续发展。
关键词：课程思政；网络素养；提升路径
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1671-0479（2023）01-091-006
doi：10.7655/NYDXBSS20230115

课程思政是落实立德树人根本任务的重要举 开设了网络素养教育相关的独立式课程，现阶段的
措，开展大学生网络素养教育的课程思政改革是高 大学生网络素养教育体系缺失，高校网络素养教育
校思想政治教育的重要工作。《关于加强和改进新 缺位，专业任课老师短缺，相关课程开设较少，大学
［6］
形势下高校思想政治工作的意见》《高等学校课程 生的网络素养基本都是自发形成和发展 。随着互
思政建设指导纲要》等文件都指出，“把思想政治工 联网科学技术的发展，大学生网络失范现象频发，
作贯穿教育教学全过程，推动以课程思政为目标的 网络信息诈骗、网络侵权、网络舆论非理性化、网络
课堂教学改革。”《高校思想政治工作质量提升工 游戏沉迷、网络泛娱乐化等问题严重制约着大学生
［1］
程实施纲要》中提出：“网络育人势在必行，要重点 网络素养的提升。在课程思政教育理念下，加强大
［2］
加强师生网络素养。” 中共中央于 2020 年在《法治 学生网络素养教育是至关重要的，文章以江苏省部
社会建设实施纲要（2020—2025 年）》中强调：加强 分高校师生为调查对象，深入分析课程思政背景下
全社会网络法治和网络素养教育以应对网络中出 高校大学生网络素养现状，剖析存在的问题，为提
现的风险，关注网民用网安全并针对新情况制定网 升大学生网络素养提供参考。
络素养教育指南。由此可见，网络素养课程思政建
一、对象和方法
设尤其重要。英国将网络素养教育纳入小学到大
学的课程体系 ，澳大利亚将网络素养教育作为学 （一）研究对象
［3］
［4］
生的必修课并写进国家法律 ，加拿大、德国、挪威 通过分层随机抽样，选取江苏省部分高校的教
等国家也开设网络素养教育课程并编写了非常成 师和学生进行问卷调查。调查的学校包括南京大
熟的课程教材 。我国虽然在政策层面出台了多项 学、南京信息工程大学、南京理工大学、南京邮电大
［5］
举措推进大学生网络素养的建设，但仅有少数高校 学、南京农业大学和南京医科大学，接受调查的教

基金项目：江苏省高校哲学社会科学研究专题项目“大学生网络素养教育及培育机制研究”（2022SJSZ0099）；江苏省高
等教育学会辅导员工作研究委员会专项课题“新时代高校辅导员职业素养提升研究”（19FYHZD011）；教育部新文科研究与
改革实践项目“医药院校公共事业管理拔尖创新人才培养创新与实践”（2021080022）
收稿日期：2022-11-16
作者简介：李敏（1992—），女，江苏徐州人，讲师，研究方向为思想政治教育、辅导员队伍建设，通信作者，962799407@qq.com。